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第一篇 一、高校经济管理类专业《统计学》教学存在的问题 1.教学目标和方式单一。当前，我国高校经济管理类专业《统计学》教学模式难以适应 培养大学生的要求。具体原因：一是教学目标模糊。在制定《统计学》教学计划中，多数教 授《统计学》的教师只关注《统计学》课程的基本原理和方法的讲授，忽视了对大学生动手 能力和统计思维的培养， 这种教学目标难以提升大学生的统计素养和能力。 二是教学内容单 一。当前大学的 《统计学》教学内容主要是指标和定义的介绍和方法推导，对于统计方法的 实际运用很少涉及，由于大学生缺乏实际的专业背景，对指标及方法理解起来较困难， 《统 计学》 课程结束后， 大学生很难理解其意义， 对今后的专业学习起不到明显的帮助作用。三 是教学模式单一。当前经济管理类专业的 《统计学》教学仍然延续填鸭式的教学方式， 做笔 记、背笔记、 考笔记的教学方式极大地削弱了大学生的学习兴趣， 也抑制了大学生的创新空 间。 2.教学考核内容比较陈旧。考试