《1~5的认识》教学设计资料.docxVIP

1~5 的认 识》 教学设计 1~5 的认识》教学设计 教材分析：人教版小学数学一年级上册第三单元 14~16 页。 学情分析：一年级学生在幼儿园已经积累了一定的学习基础，会数一数 10 以内 物品的个数，对数字 1—10 有了初步的感受，这节课要利用学生数具体物品个 数的知识迁移到抽象的数字知识学习，由具体到抽象，遵循学生的认知规律。 教学目标： 1、会读、会认、会写 1~5 以内的各数，并注意书写的工整。 2、能用 1~5 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进 行交流。 3、感受数学与生活的联系，体会学习数学的乐趣。 教学重点： 1~5 基数含义和写法。 教学难点：培养学生合作交流的学习习惯， 1—5 的写法，初步建立数感。 教学准备：卡片、算盘、 PPT。 教学过程： 一、情境导入 今天老奶奶到了花园里散步，看到花园的小动物都饿了，就拿了一些食物给小 动物们吃。小动物们吃得可开心了。这个开心的画面被老师给拍下来了，你们 看（出示卡片）你们看看图片里面你们都看到了什么？数一数你们看到了几 个？ （老奶奶、小鸡、鸭子、花朵、南瓜、玉米 ） 【设计意图：创设学习情境，激发学习的兴趣。了解学情，及时调整教学内 容，铺垫教学】 、主动探究：认识 1~5 各数 （一）认真观察，主动学习 老师：小朋友，老师手中的卡片是什么（小狗）有几个小狗（ 1 个小狗） 1 个