“四风”问题整改措施.docxVIP

学习制度当摆设，缺乏有效的鼓励措施，忽视理论武装，没有能力危机感。 表现： 1. 是注重业务学习而不注重政治学习。认为业务学习是有用的、实的东西，而 政治学习是无用的、虚的东西，放弃了人生观、价值观的学习与改造。 2. 教条式、形式化地组织学习，使学习变成枯燥无味的事情，没有注重学习积极性的提高。 3.不注重学习效果， 缺乏学习反馈， 没有检查督促。 个人学习只是机械地看看书， 不去理解， 没有总结，不注重提高学习能力。 4 是不愿学习，认为能适应目前工作，不必学习。具体表现在单位对学习不作要求，或是有 口头要求没有安排， 组织学习也是做做样子。 个人对学习也没有要求， 没有危机感。认为工 作马马虎虎即可，得过且过。或是以工作为重，认为干好了就等于学习了， 没有树立良好的 学习风气。 原因： 一是思想认识不到位，对学习的重要性认识不足，觉得理论学习解决不了工作上的实际问题，认为基 层一线税务干部只要扑下身子，不学理论工作也能干好。 二是缺乏上进心，没有毅力。存在着 “工作忙、没空学 ”的错误思想，不注重学习 “充电 ”，自我陶醉于 已取得的成绩。因此出现了组织要求学习多，自觉主动学习少；浅尝辄止学习多，系统深入学习少；联系 社会学习多，结合思想学习少的 “三多三少 ”现象。 缺少有效的制约机制。 虽然也制定了一些措施， 但还没有完成从 “要我学”到“我要学”的转变。 应付学习， 缺