促师生可持续发展办人民满意的学校.pptx

整体理解教育 整体推进改革 整体把握课程;整体理解教育;一、整体理解教育;传授知识填充稻草;一个描述“整体理解”的逻辑链;课程：课程离不开教材，但教材决不等于课程；课程不是静态的跑道，而是动态的跑的过程。真正的课程离不开师生双方持续互动的创造，要站在教学的层面看课程。;教学：了解学生是教学的起点。教学不是教教材，而是用教材教；要大力研究教学策略，要大力提高教学成绩，但是策略与成绩绝不是教学的全部，要站在教育的层面看教学。;教育：教育不是锻造电线杆子，而是在构建生命脊梁的同时，也要能长出生命的枝枝蔓蔓，恢复生命的鲜活与本真；教育不是填充稻草，而是点燃烛光，让意义充盈孩子们的心灵世界。教育者要站在哲学的层面看教育。;哲学：教育是“谋生”，但现阶段更是“谋心”。教育要塑造孩子们的精神脊梁，让精神大厦与物质大厦在现代文明中比肩耸立。教育要引导孩子们：一方面坚守自己内心的道德准则，另一方面要对未知世界保持应有的敬畏。生命的意义的在于思考这个问题的本身，并籍此焕发出生命的潜能与光辉。;SWOT分析 卓越学校模式 平衡记分卡 教育哲学系列讲座 教育沙龙 教育经典阅读 校园教育博客交流平台 ……;使命：为了师生可持续发展的幸福； 价值观：尊重 责任 创新； 愿景：二中是我们无悔的选择； 战略：提高教育伙伴的满意度.;如何变理念为现实？如何变心动为行动？;二、整体推进改革;机构健全 方案为先;中高考课程;;;;１． “龙舟”系统 年级：从“主管领导负责制”到“四人团队负责制”； 课改网络平台管理团队； 艺、体、技综合管理团队；;学校文化建设三年规划； 学习共同体建设； 课程文化建设（班级宣言，课改模式创新）; 物化的文化载体建设； 符号标识文化的建设； ＭＶＶＳ的演绎与渗透；; 决不是让任何一个人、任何一个部门“面面俱到”！！！ 任何个人与部门的工作过程是对学校价值观的演绎，目标是指向学校的终极使命！;Example 1——校本课程开发之逻辑链 ;Example 2——技术课程;可以有效避免“瞎子摸象”“只见树木不见森林”的负面影响； 可以克服短板效应，充分发挥每一个个体和团队的优势与潜能； 保证学校在一条正确的道路上行走，厚积薄发，形成真正的办学特色；避免在一条偏道儿渐行渐远，偏离教育的本真和意义。;到底还要不要生命线？;三、整体把握课程;1：从“七步研课法”到 “三对话课堂” 　　　　　 　　　　　;七步研课法——保证教师到位　　　　　 　　　　　;本章知识结构框图;教师做到整体把握课程就足够了吗？ 学生根本就没有良好的学习习惯，从高中才开始培养能行吗？ 学生根本就不会反思，怎么办？ 学生越来越不会质疑，怎么办？ 这种改革能提高考试分数吗？ ……;共创对话式课堂 寻找学习的快乐;对话式课堂——保证学生到位;课前预习，与客体对话； 课堂交流，与伙伴对话； 课后总结，与自己对话。;简要说明：;着眼基础之伙伴对话课： 着眼能力之伙伴对话课： 针对双基，精选例题； 一题多解，题题相扣； 着眼能力，激活思维； 习题呼应，浑然一体。 着眼总结之伙伴对话课： 五步总结，循环展示； 有疑就质，有惑就提； 即学即得，了然于胸； 体验快乐，持续前行。 ;知识框图;2.提升人力资源管理的效率和质量 建立成绩分析档案;成绩分析的基本原则;成绩分析的基本项目;分数频数分布直方图—— 总体分布情况； ……;;;基于Z分的教师成绩档案—— 单个班级的纵向变化趋势； 全部任教班级的纵向变化趋势； ;;;;基于Z分的班级总分成绩档案—— 按高考比例加权；;多次考试纵向变化趋势分析;直线上升型;吴冰青;稳定型;V字型;波动型;下降型;某班学生个体成绩态势分析;同次考试横向优劣势分析; 整体把握课程是“内功”，考试评价分析是“外功”，内外兼修，方可治标本！;困惑？？？;Thank you;丰台二中SWOT分析 ;学校内部条件;丰台二中SWOT分析 以学习团队为单位继续讨论分析； 哪一些可以短期转化，哪一些需要长期努力．．． ;;扪心自问？？？ 实现从合格到优秀，从优秀到卓越的跨越式发展，仅靠某一个人行吗？仅靠某一个部门行吗？仅有好的中高考成绩行吗？ 先把考试成绩抓好再说其它，这种思维方式和行事方式行吗？（短板理论）;;;分级平衡卡;;教育哲学系列讲座——为教育理想主义者搭建交流平台 ;教育沙龙——灵活开放的 校本培训;教育经典阅读 ——走向理论的自觉;;1、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。八月-20八月-20Tuesday, August 04, 2020 2、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。08:22: