部编六上语文园地一知识点精讲.pdfVIP

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比较《草原》和《牧场之国》，列出它们的异同点。

相同点：都是描写草原上的景色，写出了草原的广阔及一碧千里的特点，

都运用到了比喻、拟人等修辞手法，动静结合，既有静景，也有活动的牛

羊的描写。尤其是静立的牛羊的描写，都是在“思考”“回味”都抒发了

作者对草原的喜爱之情。

不同点：白描写法是《牧场之国》写作上的一个特点，主要通过运用比

喻、拟人等修辞手法形象描写草原及牛羊，尤其是牛羊的描写比较传神，

表达喜爱之情。

《草原》描景、抒情合一：直抒胸臆抒情，第一次见到草原的惊喜、赞叹

和离开时的留恋之情，溢于言表，流于笔端；精笔细描写景，细致入微，

形神兼备，生动鲜活，传达出作者满心的喜悦与赞叹。

读读下面的句子，再说说分句的用法。

1.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的

祭献。

表达效果：从排比句中的“礼品、冠冕、祭献”就可以看出，诗人是用诗

意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。

2.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得

可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

表达效果：将桂林山水中的静清绿的特点描写得细致入微，层次清楚、描

写细腻、形象生动。

3.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不

完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

表达效果：运用排比，从自身看到的、感觉到的、想到的这三个方面，来

具体描写野花“五彩缤纷”的特点，使景物的描写更生动更具体，表达的

感情更强烈。

日积月累

作者简介：孟浩然(689—740)，名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳(现

湖北襄阳)人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著

名的山水田园派诗人，与王维并称为“王孟”。

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【注释】

过：拜访。

故人庄：老朋友的田庄。庄，田庄。

具：准备，置办。

黍：黄米。

合：环绕。

郭：古代在城的外围加筑的一道城墙。

斜：倾斜。

场圃：场，打谷场。圃，菜园。

把：拿起。端起。

就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。

译文：老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我到他好客的农家。翠绿的树林围绕

着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈

庄稼情况。等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。

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《语文园地一》词语段应用1

《语文园地一》词语段应用2

《语文园地一》日积月累

教学设计

教学课时

2课时

教学目标

1.认识排比句，了解运用排比句的好处。

2.了解分号的用法。

理解积累古诗《》。

4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。

教学重点

1.学会在习作中运用排比句，正确使用分号。

2.积累古诗《过故人庄》。

教学难点

理解《过故人庄》诗句的含义，体会诗人的思想感情。

第一课时

教学目标：

1.以《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》为例，学习对比阅读的阅读方法。

2.从读中感悟排比句、分号的用法和作用。

一、对比阅读教学

(一)对比阅读，完成练习

1.我们刚刚学习了《草虫的村落》这篇文章，大家一定对文章的内容记忆

深刻。哪位同学来说一说，文章中让你印象最深的部分?

(黑甲虫回到村子受到欢迎;甲虫音乐家们在大树下演奏;“村民们辛勤劳

动”……)

2.我们以前还学过一篇文章，题目是《蟋蟀的住宅》，同学们还记得吧?

谁能来说一说，这篇课文中的什么内容让你记忆犹新?

蟋蟀慎重选择住址;蟋蟀的住宅布置合理;蟋蟀建住宅的时间;蟋蟀建住宅

时很辛勤，不怕苦不怕累……)

3.现在，我给大家打印了《蟋蟀的住宅》这篇文章，发给大家。今天我们

来把这篇课文和《草虫的村落》放在一起让大家阅读，阅读后完成老师发

给大家的表格，好吗?

(学生分小组，先自己读文章，然后共同完成表格所填写的内容。表格内

需要学生完成的项目：题目、描写对象、主要内容、写作手法、情感表

达、我的发现。)

(二)汇报交流，教师指导

1.各小组上交完成的表格。

2.【出示课件2】教师评价并指导：

(1)两篇文章都是描写昆虫的。

(2)在内容上：《蟋蟀的住宅》主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特

点、建造时间和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等内容，《草虫的村落》主要

写了作者追随黑甲虫一次游历的过程，其中包括甲虫迷路、回到村子、看

到甲虫音乐家演奏及劳动等情