中国可持续发展实践教学设计复习进程.docx

中国可持续发展实践教学设计 课题 中国的可持续发展实践 科目 地理 教学对象 高一（1）班 授课者 课时 1课时 课型 新授课 教学资源 多媒体课件 亠、教材内容分析 重点：1、中国为什么要走可持续发展道路？ 2、中国怎么走可持续发展之路? 难点：中国怎么走可持续发展道路。 二、教学目标（三维目标） 知识与技能： 1、理解两大问题：（1）中国为什么要走可持续发展之路？ （2）中国怎么走可持续发展之路？ 2、理解循环经济和传统经济的差别。懂得清 洁生产是保护环境的重要 举措，也是参与国际竞争的需要。 过程与方法：1、列表比较循环经济和传统经济，引证循环经济的可持续性。 2、 在分析案例2时，教师可启发学生搜集清洁生产的案例讨论、分析， 3、 在分析案例3时，引导学生从生态、经济、社会效益三个方面考虑留 民营村生态农业的效益。教师指导学生整理生产流程，对每一生产流程进行评 价、质疑，提出建议。 情感态度价值观：1、培养学生的批判性思维。 2、针对目前社会上的奢侈之风，引导学生思考选择健康有益的 消费模式。 三、 学情分析 永安十二中高一（1），该班是校尖子班，基础好，自学能力强，学生思维较敏 捷，绝大多数学生具有良好的学习习惯，课堂气氛活跃。本节课学习之前，学生已经 对我国的人口、资源、环境状况有一定的认识和了解。并能够列举一些环境问题，读 可持续发展的概念和内涵已经理解。 四、 教学方法 案例教学法、启发式教学法、归纳 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入学生观看视频，思考视 频中的视频中反应的现 象。 新课导入 学生观看视频，思考视 频中的视频中反应的现 象。 用触目精心的一首 MTV《EARTH SONG》导 入新课。 视频导入，弓I出人类已经 面临严峻的人口、资源与环 境的危机。而中国是世界上 人口最庞大的国家，人口、 资源与环境问题更加严重。 导入中国应走可持续发展道 路。 板书：第二节中国的 可持续发展道路 一、走可持续发展道路 的必然性 新课讲授 1、走可持 续发展道路 的必然性 指导学生阅读教材99 页的内容 学生阅读课本99页内 容，归纳出走可持续发展 道路的必然性的三点内 容，老师点评并小结。 学生阅读课本，培养学生 根据资料获取和概括信息的 能力。 通过图片和数据统 计，按一、庞大的人口压 力；二资源的短缺；三、 深刻的环境问题这三个方 面讲述走可持续发展道路 的必然性（板书） 学生思考并回答老师提出 的较简单的问题 通过图片和数据让学生更 直观的明白中国现面临的危 机，从而深刻了解中国走可 持续发展道路的必然。 2、中国可 持续发展战 略 2、中国可 持续发展战 略 学生阅读教材100页 材料，归纳出中国可持续 发展的战略重点 教师指出中国可持续发 展的战略——《21世纪议 程》，并指导学生阅读教 材100页的材料。（板 书） 教师小结：通过以上学 生，我们了解了中国必须 走可持续发展道路。那I 么，中国该如何走可持续 发展道路呢？ 学生通过阅读和归纳，进 一步明确中国走可持续发展 道路的必然性。 3 3、实施 可持续发展 的途径 教师引出循环经济，提 出一些相关问题然学生回 答。展示表格，比较循环 经济和传统经济的不同。 （板书） 学生阅读教材101页第 一段，回答循环经济的相 关冋题。 采用列表比较的方法，以 清晰地印证循环经济的可持 续性。 紧跟教师思路，思考 老师提出的问题。阅读教 材，分析问题。 紧跟教师思路，思考 老师提出的问题。阅读教 材，分析问题。 教师指出在工业经济结 构调整中，实现循环经济 的基本途径是清洁生产， 讲述清洁生产的概念及内 容。对比清洁生产和末端 治理的差别，提问学生。 分析教材102页案例2。 （板书） 采用对比的方法，学生清 晰了解清洁生产的益处。通 过案例的分析，使学生进一 步了解清洁生产的知识。 学生观看视频，完成学 案上相关练习。教师指出在农业经济结 构调整中，我国大力推行 生态农业，以实现循环经 济。播放桑基塘农业的视 频，介绍桑基塘农业的概 况和特点。（板书） 学生观看视频，完成学 案上相关练习。 介绍课本中没出现的生态 农业模式，使学生获取更多 的知识。通过视屏的观看， 培养学生的获取信息和综合 思维能力。 学生讨论思考并回答 学生讨论思考并回答 教师提问：作为一名中 学生，为实现可持续发 展，我们每日能做什么？ （板书） 理论联系实际，让学生从 生活中为可持续发展做贡 献，引导学生健康消费。 人口压力大 必然性 课堂小结 环境危机 设计意图：课堂小结帮助学生梳理知识，让学生学有所得 当堂练习幻灯片播放几道题目, 学生思考并回答。学生思考并回答问题讲练结合，帮助学生巩 固新知识。作业布置学海导航 当堂练习 幻灯片播放几道题目,