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小学数学说课稿范文 （通用3篇） 小学数学说课稿范文 （通用3篇） 小学数学说课稿 1 一、教学分析 小学数学说课稿 1 一、教学分析 1、教学内容：我说课的教学内容是 1、教学内容：我说课的教学内容是 2、教学地位：本课是在学习了的基础上进行教学的， 2、教学地位：本课是在学习了的基础上进行教学的， 同时又是后面学习的基础。 同时又是后面学习的基础。 3、教学 目标： 3、教学 目标： （1）使学生结合具体的情境，探索并发现 （或理解并 （1）使学生结合具体的情境，探索并发现 （或理解并 掌握），会运用所学的知识解决简单的实际问题。 掌握），会运用所学的知识解决简单的实际问题。 （2）使学生主动经历 自主探索、合作交流的过程，培 （2）使学生主动经历 自主探索、合作交流的过程，培 养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。 养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。 （3）使学生在探索的过程中，体会数学与生活的联系， （3）使学生在探索的过程中，体会数学与生活的联系， 获得成功的体验，增强学好数学的自信心。 获得成功的体验，增强学好数学的自信心。 4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教 4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教 学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是，教学难 学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是，教学难 点是。 点是。 二、说教学方法： 二、说教学方法： 从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突 从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突 出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法： 出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法： （1）直观演示，操作发现 （或观察比较）：教师利用直 （1）直观演示，操作发现 （或观察比较）：教师利用直 观教具（或多媒体）的演示，引导学生观察比较，再让学生 观教具（或多媒体）的演示，引导学生观察比较，再让学生 动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知， 动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知， 理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。 理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。 （2）巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学 （2）巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学 习方向，营造探究新知的氛围，有 目的，有计划，有层次地 习方向，营造探究新知的氛围，有 目的，有计划，有层次地 启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、 启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、 比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握 比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握 新知和发展能力的目的。 新知和发展能力的目的。 （3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培 （3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培 养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学 养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学 习、掌握知识、形成技能。 习、掌握知识、形成技能。 三、说学法： 三、说学法： 通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括 通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括 出，让学生主动探索、主动交流、主动提问。 出，让学生主动探索、主动交流、主动提问。 四、说教学过程： 四、说教学过程： 本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入（或复习 本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入（或复习 导入）、探索新知、实践应用、反馈总结。 导入）、探索新知、实践应用、反馈总结。 （一）情境导入 （或复习导入） （一）情境导入 （或复习导入） （评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发， （评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发， 找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲） 找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲） （二