2019部编版二年级语文下册第三单元：《中国美食》(第1课时)教学设计 (1).pdfVIP

《中国美食》（第1课时）教学设计 教材分析 本课是图文结合的非连续文本性质的识字课，没有具体的课文，而是以美食图片 与美食名称成组出现。 本课要求认识的汉字有“菠、煎、腐、茄、烤、煮、爆、炖、蘑、菇、蒸、饺、 炸、酱、粥、蛋”16 个 ，其中一个多音字炸（zhà zhá）。“煎、烤、煮、爆、炖、 蒸、炸”7 个汉字可以用部首字理识字方法进行识记；“菠、腐、茄、蘑、菇、饺、 酱、粥、蛋”9 个可以结合菜名的学习，随文识字。多音字“炸”的学习，教学生据 义定音的方法。 本课要求书写的汉字有“烧、烤、肉、蛋、饭、茄、鸭、鸡、炒”9 个。结合单 元字理识字的学习方法，通过部首“火”学习“烧、烤、炒”。借助部首意义，学习 “饭、鸭、鸡”。象形造字法，识记“肉”。 《中国美食》在重组单元中主要承担引导学生学习部首“灬”和“火”，了解相 应的字理意义、字形演变，积累相关词语，同时关注美食中的汉字。 学情分析 （一）读一读文章出现的美食名称。 （二）你知道中国美食一般都有哪些制作方法？ （三）部首“火”与“灬”表示什么意思？ 教学目标及教学重难点 （一）教学目标 1.语言目标 （1）会认“菠、煎、腐”等16个生字，会写“烧、烤、肉”等9个生字，并学 习1个多音字“炸”。语言目标： （2）正确、流利地朗读美食名称，了解部首“火”与“灬”的起源、用途以及字 形演变，继续学习部首的表义作用，进一步认识形声字、会意字的规律。 2.思维目标 （1）关注汉字部首的表义属性，明白“火”与“灬”对部内字的统领作用。 （2）理解火在人类生活中的重要作用。 3.价值目标 （1）围绕主题“美食中的汉字”，了解部首“火”与“灬”，感受汉字文化魅力， 激发热爱汉字、热爱中华文化的情感。 （2）认识到火与人类文明发展的关系。 （二）教学重点 1.会认“菠、煎、腐”等16个生字，会写“烧、烤、肉”等9个生字，并学习1 个多音字“炸”。 2.激发热爱汉字、热爱传统文化的情感。 （三）教学难点 了解部首“火”与“灬”的起源、用途以及字形演变，继续学习部首的表义作用， 进一步认识形声字的规律。 教学流程 前置学习 （一）教师课堂行为 家乡美食大搜集（PPT） 教师引导学生体验食材之丰富，制作之不易，理解“一粥一饭当思来之不易”。 （二）学生学习活动 学生可以通过为照片配文字的形式利用课前3分钟跟同伴分享家乡的美食。 （三）设计意图 了解美食，为进入新课做准备。 环节一：导入新课（预设时间：约3分钟） （一）教师课堂行为 1.同学们，“民以食为天”，全国各地人民竞相用食材做出一份份诱人的美食。 课前通过交流分享，我们了解了很多的美食，这节课就让我们一起走进中国美食。 2.请跟老师一起书写课题，书写时注意每个字的笔顺。 课题：中国美食（PPT） （二）学生学习活动 1.学生听教师总结。 2.举起右手，跟随教师空书课题。 （三）设计意图 图片导入，激发兴趣。揭示课题，学习新课。 环节二：识读字词（预设时间：约5分钟） （一）教师课堂行为 1.整体识读。 （1）请大家翻到这一课，借助识字、写字表，一边看图，一边读一读美食名称。 （2）（PPT）老师这里有一些词汇，自己先读一读。 凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子 烤鸭 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇 蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭 （3）哪位同学愿意带领大家读一读？ （4 ）同桌互相读一读。 （5）出示图片，学生说美食名称。（PPT） （6）比较这两组词语，你发现了什么？（PPT） 2.学习多音字“炸”。 （1）出示文中词语：炸酱面（PPT）。几位同学读一读，再齐读。 此处引导学生查字典，查找“炸”的另外读音，阅读词条，请学生说明二者的区 别 （二）学生学习活 1.整体识读。 （1）看图识菜名。 （2）自己大声读PPT上的词语。一生读，其他人跟读。 （3）同桌互相读，检查。不会的互相帮助。 （4 ）学