《一次函数的图象和性质》教学简案与教学设计.docVIP

学习好资料 欢迎下载 《一次函数的图象和性质》教学简案与教学设计 迁安市体育运动学校 周立霞 【教学目的、要求】 1、知识目标：学生能够借助于网络技术，通过自主探索、合作学习，掌握一次函数的图象与系数的关系， 从而掌握一次函数的性质， 并能熟练地运用一次函数的性质解决实验问题。 2、技能目标：培养学生的动手实践能力、自主探索能力和与同学的合作交流能力。 3、情感目标：经历“问题情境——自主探索——猜想验证——得出结论——练习巩固——反思提高”的数学思维、活动过程；体验成功的喜悦，感受数学学习的乐趣，增加学习数学的兴趣。 【教学重点、难点】 1、学生对于一次函数图象性质的归纳和表述。 利用一次函数的性质去解决实际问题是本课的一个重点和难点。 【教学环境】 媒体网络教室、 Internet 信息服务（ IIS+ASP）、几何画板 V4.03 网络 版 【教学过程】 （一）、复习引导，创设情境，感悟新知 1、师生交流，网络的用处：玩游戏还是运用于学习？数学是科学之门的钥匙，网络同样也可以叩开数学之门。 2、复习正比例函数和一次函数的定义和解析式，为学习它们的性质作铺垫。 3、复习正比例函数和一次函数的图象特点和规律。 请同学们拖动点 k、b，观察图象是什么。拖到什么情况下就是正比例函数？ 通过几何画板的动画和绘图功能， 得出正比例函数和一次函数都是直线，并且正比例函数的图象经过原点。 使学生不仅知道它们的图象是一条直线， 更认识到图象与系数存在着某种关系。 从而得出画它们的图象只要找两个点就可以了。 （二）、实验探究，类比概括，形成新知 1、一次函数的图象和性质： 1）画出一次函数 y=0.5x+1，y=-0.5x-1 的图象。可以利用几何画板直接在电脑上进行绘画 2）引导学生利用图象猜想和归纳出一次函数的性质，并完成对应 的实验报告一和实验报告二（其中实验报告一是研究k 对图象的影 学习好资料 欢迎下载 响，实验报告二是研究 b 对函数图象的影响）。 可以选择草稿纸上画图或者点开“画图软件”分别画出它们的图象，并观察几个函数图象的特点，进行探究和猜想；或直接与同学、老师交流；或点击“学习讨论区”进行留言交流；或点击“先看看别人的实验结果”，独立或协作完成报告。 通过学生的动手操作， 把过去的“听”数学，变为现在的学数学、“做”数学。同时引入绘图工具，使同学们对利用电脑进行学习产生了兴趣。 2、小试牛刀 （题略） 3 个选择题 （三）、运用举例，拓展思维，升华新知 1、例题 （题略）一个点的运动题，包含了分段函数的思想。 2、过关斩将 （题略） 8 个填空题，由易到难，如果同学都能做对的话，电脑将会奖励你一个 FLASH 小游戏。 3、华山论剑 作为直面中考的较难题型， 鼓励那些学有余力的同学多多研究和 练习。同样，如果同学都能做对的话，电脑也会奖励你一个 FLASH 小游戏，但这个游戏将更精彩。 作为分层教学的一个尝试， 让不同的学生自由选择适合自己的不同难度的题目，使不同的学生都能体验成功的喜悦和学习的乐趣。 （四）小结评价，巩固认知，拓展新知 师生共同从知识、能力以及探究过程等方面进行交流、评价，教师回答学生提出的问题。介绍几个网址给学生，作为知识的延伸。（五）教学反思 根据本节课的教材特点和培养研究型人才的要求， 我借助于多媒 体网络技术，主要采用了“问题情境——自主探究——解释、应用与 拓展”的教学模式，引导发现，由浅入深，由特殊到一般地提出问题， 引导学生动手实践、自主探索、合作交流。学生自由探试自己发现的 规律，验证猜想，自由讨论，自由发问，计算机能及时向每一位学生 作出反馈，实现所有学生的积极参与，把过去的“听”数学，变为现 在的学数学，“做”数学。这种教学理念体现了新课程标准的教学理 念，有利于提高学生的数学素养，能有效地激发学生的思维积极性。 《中心对称与中心对称图形》说课稿 课件《中心对称与中心对称图形》是《新课标》华师大版八年级 学习好资料 欢迎下载 数学第十一章的，下面我结合课件就教材分析、教法与学法、教学过程、教学评价与反馈等方面谈谈我的设计构想。一、教材分析 1、教材地位和作用 本课是在七年级学习轴对称和八年级学习旋转对称的基础上进 行教学的，因此新旧知识的区别和联系显得尤为重要。 本课件创设情境，从轴对称和旋转对称引入新课。 2、教学目标的确定 《新课标》认为：衡量一个人的学习能力、生存能力的高低，不在于他掌握了多少知识，而在于他探索、研究、创造能力的高低。因此，在数学教育中，培养学生的探究、创新能力和实践操作能力以及一些直觉、感觉、合作等意识，成为教育的重要价值取向。根据学生已有知识基础及本节课的地位和作用，我制定了以下教学目标： 1、知识与技能 1）通过数学几何美的展示，使学生感受生活中的中心对