大学教育学--教育与人的发展.pptxVIP

第四章;教学目标：了解人的发展的含义；理解影响个体身心发展的主要因素及其在个体身心发展中的作用，掌握个体身心发展所具有的客观性规律。 教学重点：影响人发展的因素；教育对个体发展的正向功能 教学难点：运用所学理论分析各因素在教育实践中存在的问题; 第一节 人的发展概述 ;一、人的发展的含义;1.自然属性：“人是自然界的一部分”，“人直接是自然的存在物”;3.精神属性：人有意识，人有文化，人有能动性和自由（人的类特性） 马克思在《1844年经济学—哲学手稿》中说：??一个种的全部特性、种的类特性就在于生命活动的性质，而人的类特性恰恰就是自由的、自觉的活动”。 人是靠精神站立起来的。 ———黑格尔 ; (二)、人发展的含义 人的发展，主要指人的个体发展。是指个体从生命开始到生命结束的全部人生中，不断发生的身心两方面的整体的、有规律的变化过程。 普通教育学中所研究的人的发展一般是指个体从童年期到青年初期身心两方面的整体的、积极的变化过程。;分析下列一组教育实例，找一找影响人发展的基本因素，谈谈你对影响人发展的基本因素的看法。 ?情境教育学(节选)????①我国明代文人夏完淳5岁知五经，7岁善诗词，15岁从军，17岁殉国；德国化学家卡尔·威特8岁已能运用六国语言，并通晓数理化学科，9岁考入莱比锡大学，14岁获得博士学位。 ???