教科版小学科学轮轴的秘密（再研究）教案.docVIP

轮轴的秘密 教材分析 本课分为两个部分：一是轮轴有什么作用；二是轮的大小对轮轴作用的影响。通过本课教学力求达到如下目标：科学概念（知道什么是轮轴和轮轴能省力）；过程与方法（通过活动的层层推进探究轮轴是能省力的）；情感态度与价值观（通过活动体会和感悟轮轴是如何省力的）。 轮轴这种机械在生活中的应用很广，但对轮轴的概念和省力现象的理性分析是缺乏的。所以本课从回忆生活中经常使用的水龙头开始，将学生的注意力吸引到观察水龙头的构造上来，从而了解了什么是轮轴（像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械叫轮轴）。此时学生对轮轴的认识还是模糊的，仅仅是文字概念而已。接着教材通过组装一个轮轴的实验装置，来研究轮轴的作用。在反复比较轮上和轴上的钩码数量，对实验数据进行分析后，得出轮上用力比较省力，轴上用力比较费力。紧接着教材安排了轮的大小对轮轴作用的影响的实验。先改变轮轴装置，将轮变大，保持轴上的钩码数量不变，轮上的钩码进行数量调整，记录下钩码的数量情况，接着将记录下的数据与前一次实验中的数据进行比较分析（这是本课的关键，因为本单元核心目标是培养学生从数据中得出规律的能力），学生得出共识：轮越大，轮轴越省力。教材循序渐进地安排了一个个涉及轮轴概念本质的活动，使学生对概念的认识不断深化，最终建立起了对“轮轴”的完整概念。 学生分析： 六年级的学生，已经能够比较独立地进行一些探究活动。他们开始对一些问题进行具有挑战性的思考，能够选取自己认为可以进行的方式对一些问题进行探究，开始有选择地利用观察、实验所获取的证据对所探究的问题进行解释。加之经过前面几节课学习，学生的学习探究能力又应该有所提升，学习探究的兴趣会更加浓厚。这些都为本节课的学习活动奠定了基础。 面对一个新的机械——轮轴，学生可能会主动推测它的作用，是不是可以省力呢？用实验的方法是解决问题的一个好途径。当在轮和轴上分别挂上不同数量的钩码并使之保持平衡时，学生会意识到轮的大小对轮轴的作用是有影响的。通过课堂上的学习活动，学生会对自己的生活经历进行整理，在生活中寻找并关注那些属于轮轴的简单机械。 教学目标 1、科学概念：知道什么是轮轴，轮轴能省力和在轴不变的前提下轮越大越省力，并且存在科学计算公式。 2、过程与方法：通过螺丝刀游戏和两次在轮轴上挂重物的实验数据分析，认识轮越大越省力。 3、情感态度价值观：通过活动体会和感悟轮轴是如何省力的。 教学重点：经历轮轴的研究过程，建立轮轴的完整概念。 教学难点：通过对实验数据的对比分析，发现轴不变，轮越大越省力的原理，而且存在数学规律。 教学准备 学生材料(每组)：1盒钩码(系线)、1个轮轴、1个轮圈、2把螺丝刀、2瓶水（系线)、1套支架、1张记录表。 教师材料：学生材料1套、教学课件、组装水龙头1个。 复习导入： （1）在黑板上画了一个阻力臂为1，动力臂为2的杠杆，引导学生根据学过的知识回答：如果在阻力点上（左边）挂2个钩码，那么用力点上挂几个钩码才会达到平衡？ （2）如果阻力点上挂6个钩码，那么用力点上挂几个钩码呢？ 如图： 设计意图：轮轴是变形的杠杆。它的轴心相当于杠杆的支点，轮和轴的周边分别是力点或重点。在工作时，可以用轮带动轴，也可以用轴带动轮。当轮带动轴时，工作省力，但费距离;当轴带动轮时，工作费力，但省距离。 了解轮轴 （1）（出示实物水龙头）这是什么？谁能把它拧开？老师再给你一样东西，把它们组合起来，你再来试一试！前后两次拧水龙头，你有什么想说的？ （2）为什么加了一样东西就能轻松的拧开水龙头呢？ （3）让我们一起来仔细观察水龙头，它是由哪几部分组成的？每部分有什么特点？ （4）归纳：我们把像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。今天我们就一起来研究《轮轴的秘密》。 轮轴研究 （课件出示）老师这里有一个轮轴，你知道它哪部分是轮？哪部分是轴吗？ 实验课上的轮轴机械，在组装前，老师引导学生测量了轮和轴的半径，并记录下来（大轮：4.5cm；小轮3cm；轴：1.5cm）统一规格所以请学生演示测量半径。 我们就借用这个轮轴来作进一步研究。现在老师要在这个轮轴的轮和轴上分别吊一个钩码。为了防止钩码掉到地上，可将轮轴朝向盒子的内部！我们先拿出系有线的钩码，把线头放进轮上的凹口中，在轮上绕几圈。然后，我们用同样的方法在轴上再挂上一个方向相反的钩码。如果我把手放掉，轮上和轴上的钩码会发生怎样的变化？ 长时间探究活动 （4）交流： 预设： 在轮上用力比较省力，轴上用力费力； 轴上的钩码数是轮上钩码数的两倍时，轮轴就保持平衡； 轮的半径是轴的几倍，轴上的钩码数就是轮上的几倍 …… 拓展： (1)将黑板上的杠杆画成了轮轴（如图）让学生思考，如果轴的半径为轮半径的1/4，那么在轴上需要挂几个钩码呢？有