关注学生身心发展(修正稿).pptxVIP

课程改革：;引论;引论;目录;1;旧课堂：忘却了生命的关注;旧课堂：忘却了生命的关注;旧课堂：忘却了生命的关注;旧课堂：忘却了生命的关注;旧课堂：忘却了生命的关注;1;新课堂：生命生长的苗圃; 教师对学生的尊重，首先要正视其生命的存在，要看到他是一个活生生的具体的人，而不是一个“物体”或“精神虚化”的抽象体。其次要尊重孩子的独特性和个性。 ;新课堂：生命生长的苗圃;新课堂：生命生长的苗圃;新课堂：生命生长的苗圃;生命交往对话;教学交往的沟通通过对话来实现。 其氛围是：放松、平等、无防卫； 其状态是：敞开、接纳、共享； 其本质是：学习的交流，思想的碰撞， 创造的展示； 其话题是：教材内容； 其结果是：知识在对话中生成，在交流 中重组，在共享中倍增。;新课堂：生命生长的苗圃;新课堂：生命生长的苗圃;《台湾的蝴蝶谷》;新课堂：生命生长的苗圃;新课堂：生命生长的苗圃;生命的全面发展;新课堂：生命生长的苗圃;生命的可持续发展;教学与“放羊”;终极关怀：主体精神的唤醒;1;新课堂：生命享受的乐园;学习本该乐无穷;玩中学，做中学 ;新课堂：生命享受的乐园;新课堂：生命享受的乐园;新课堂：生命享受的乐园;新课堂：生命享受的乐园;新课堂：生命享受的乐园;新课堂：生命享受的乐园;新课堂：生命享受的乐园;多少根火柴可以摆三个框？