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走出多媒体在教学应用中的误区 东夏初中 魏守良 开学一个多月的时间，学校安排了一系列的听课评课活动。听了这么多的课，收获很多，反思也很多。公开课上，几乎所有的讲课教师都运用了多媒体教学。随着社会的进步，教育的发展，多媒体得到了越来越广泛的应用。但是，通过这几节公开课我发现，很多教师对于多媒体在教学中的应用存在错误的理解，如何应用多媒体进行教学，提高教学效率，值得我们每个教育工作者深思。 误区一：应用多媒体就不用板书 有几节课课件设计的很好，教学的重点难点在课件中都有体现，但是一节课下来，黑板上干干净净！有的老师可能觉得，重点难点都在课件当中了就不用在写在黑板上了。 使用课件可以形象直观的呈现知识，各种效果可以很好的帮助学生理解知识。但是课件具有瞬时性，鼠标一点就过去了。所以，对于概念性的知识，定理性内容，重点、难点知识还是板书在黑板上比较好，这样可以长时间保存，便于学生记忆和应用。多媒体只能辅助教学，不能取代粉笔和黑板。 误区二：课件内容照搬导学案内容 对于难理解的知识点，我们可以采用动画，特效，音频等效果帮助理解，但有的老师设计的课件内容完全照搬导学案内容，个人认为这是一种资源的浪费。 试想，导学案的内容再搬到课件上，导学案还有用的必要吗？ 误区三：背景设计越漂亮、越繁琐效果越好 这种误区在现在的多媒体使用中显得尤为严重。印象比较深刻的是有一堂语文课讲的是关于花的内容，老师设计的