《花钟》教案最新.docxVIP

《花钟》教案 　　　　教材分析：　　《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。　　教学目标：　　1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。　　重点指导“嫩、适、醒、致”的书写。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，　　重点指导学生读好第一自然段描写各种花的开放，感受作者的写法，　　背诵自己喜欢的部分。　　▲3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。　　▲4．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。　　学情分析：　　学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。可对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的其主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中采用多种形式反复朗读，读中理解，读中品味，读中学习作者的表达方式，让学生在开放的课堂中快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。　　教学方法措施：　　主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。　　教学准备：　　1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。　　2．。　　课时安排　　2课时　　第一课时：学习课文生字词，检查读书情况。　　第二课时：学会课文内容。　　第一课时　　课时数1　　教学过程　　一、谈话质疑，激趣导入　　1、（简笔画：钟）这是什么？你知道钟可以干什么吗？是的，钟可以掌握时间。世界上有一种奇妙的钟，想看看吗？　　（多媒体演示：各种各样的花钟）　　2、这些钟美吗？你们发现它们是用什么作的吗？（花）　　3、是呀，这就是花钟。（板书课题：13花钟）　　4、花怎么能作成钟呢？它是根据什么来做的呢？请大家翻开书让我们去书中寻找答案吧。（生快速读课文）　　【设计意图】如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。　　二、初读课文，整体感知　　1．速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。　　只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。　　2．欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！　　【设计意图：】将学生很快带入情境中，拉近了学生与文本的距离，使学生的学习兴趣被调动起来，情感得到激发，课堂气氛立刻活跃起来。在教学中，教师借助多媒体的示范作用。在课堂中适时播放多媒体，调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，唤起他们学习新知识的欲望，熏陶感染，潜移默化，为分析、理解课文内容打下坚实的基础。　　3．说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）　　4．指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）　　5．自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（出示）　　（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；　　（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确；　　（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？　　三、生字过关，感悟文意　　1．这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。　　nùmùzàoyǎkūnbōwěnzhì　　怒暮燥雅昆播吻致　　2．这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读。　　3．这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（演示，结合课文组词）　　凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅