区域活动材料配备.pdfVIP

区域活动材料配备、要求与实施办法 活动区，就是在活动室内为幼儿划分出若干供他们选择学习、 游戏的区域。 活动区是幼儿 园环境创设的一种方式， 它为幼儿在活动中、 操作中根据自己的兴趣、 需要和能力选择活动内 容、活动方式、 自主学习提供了大量的机会，促使幼儿按照自己的方式与环境相互作用， 得到 全面发展。 活动区的形式促使幼儿在一种更宽松， 没有压力的环境中与他人交往， 主动获得更 多的经验，更有利于实现社会性发展的目标。 活动区的形式大大增加了教师与每个幼儿交往的 机会，便于教师细致地观察了解每一个孩子，为教师因类施教，因人施教提供了良好的条件。 区域活动的性质（专家说的，加上自己理解的） 把活动区当作主题探索活动的实习场。 把活动区视为分组教学的场所。 （美工区） 把区域活动当成教学活动的延伸活动 。（科学区、操作区） 把区域活动当成游戏和自由活动的场所 （表演角、角色区 ） 各个活动区的材料配备和具体要求： 1、语言区 材料配备： 讲述类、扮演类、 阅读类、标志符号类、 音像类等。我们比较缺乏的是社会方面的东西 （比 如我们经常做的活动放送，孩子的经历，可以通过墙报、影集等形式丰富） 具体要求： 区域设置在 光线充足、干扰较少的地方； 提供的材料必须是精心选择的，例如图书应该 是画面色彩鲜艳，形象生动，以画为主，文字较少且较大。 老师可以动员幼儿把家里的旧图书或者新图书带到幼儿园一起分享， 让幼儿相互讲述自己 熟悉的故事，介绍自己的新书。 其投放不能一次到位， 不同年龄段的幼儿有不同的需要，教师应根据目标来投放图书并 指导幼儿阅读。 根据主题有目的地投放， 如结合 《会发光的物体》投放一些用于幼儿查阅资料 的科技书籍（图书色彩鲜艳、文字少） ，或者图片。 添置用于表演的头饰、 指偶等材料让从看故事、 听故事到讲故事和表演故事， 培养幼儿一 种自我创造的能力，以及与同伴之间的共同合作精神。 在语言区还可以 设置 “图书美容中心” ，让幼儿根据提供的材料， 自己修补弄破的图书， 让幼儿懂得图书的来之不易以及珍惜之感。设置由原有的几本图书，改为剪剪、贴贴、说说， 由单纯的讲故事改为“娃娃家”，妈妈给娃娃讲故事。 借助看到过的卡通形象。来设计游戏，如 投放“西游记”系列小卡片，让幼儿以两人扔 骰子的游戏形式来讲述自己喜欢的“西游记”中的人物及他们的外形特征、服装、特点…… 精选文库 通过媒体形式表现。 鼓励幼儿通过电视主持人、 小记者等媒体形式， 通过与人交往， 促使 幼儿运用语言能力、社会性的发展。 还可以鼓励续编故事，配上图画，装订成册，既可以让其它小朋友欣赏也可以参与表演， 丰富了语言区又替小舞台增添内容，增强游戏性。 2、数学区 材料配备： 几何形体类、分类 、排序类、计数类、度量类等图片、实物和材料、扑克牌。 具体要求： 应充分挖掘利用日常生活中的自然物开展数学活动； 为幼儿创设运用数学原理分析和解决 简单的日常生活问题的情境（如去超市购物） ；所需材料应配合月目标不断投放和更换。 3、科学区 材料配备： 在“科学区”必须提供能反映该科学知识的直观形象的教玩具和具体事物， 提供有趣的能 激发幼儿探索欲望的材料，容器类、量具类、观察工具