教科版小学科学轮轴的秘密（基础）教案.docVIP

轮轴的秘密 教材分析本课分为两个部分：一是轮轴有什么作用；二是轮的大小对轮轴作用的影响。通过本课教学力求达到如下目标：科学概念（知道什么是轮轴和轮轴能省力）；过程与方法（通过活动的层层推进探究轮轴是能省力的）；情感态度与价值观（通过活动体会和感悟轮轴是如何省力的）。 轮轴这种机械在生活中的应用很广，但对轮轴的概念和省力现象的理性分析是缺乏的。所以本课从回忆生活中经常使用的水龙头开始，将学生的注意力吸引到观察水龙头的构造上来，从而了解了什么是轮轴（像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械叫轮轴）。此时学生对轮轴的认识还是模糊的，仅仅是文字概念而已。接着教材通过组装一个轮轴的实验装置，来研究轮轴的作用。在反复比较轮上和轴上的钩码数量，对实验数据进行分析后，得出轮上用力比较省力，轴上用力比较费力。紧接着教材安排了轮的大小对轮轴作用的影响的实验。先改变轮轴装置，将轮变大，保持轴上的钩码数量不变，轮上的钩码进行数量调整，记录下钩码的数量情况，接着将记录下的数据与前一次实验中的数据进行比较分析（这是本课的关键，因为本单元核心目标是培养学生从数据中得出规律的能力），在教师的引导下得出：轮越大，轮轴越省力。教材循序渐进地安排了一个个涉及轮轴概念本质的活动，使学生对概念的认识不断深化，最终建立起了对“轮轴”的完整概念。 学生分析： 六年级的学生，已经能够比较独立地进行一些探究活动。他们开始对一些问题进行具有挑战性的思考，能够选取自己认为可以进行的方式对一些问题进行探究，开始有选择地利用观察、实验所获取的证据对所探究的问题进行解释。加之经过前面几节课学习，学生的学习探究能力又应该有所提升，学习探究的兴趣会更加浓厚。这些都为本节课的学习活动奠定了基础。 面对一个新的机械——轮轴，学生可能会主动推测它的作用，是不是可以省力呢？用实验的方法是解决问题的一个好途径。当在轮和轴上分别挂上不同数量的钩码并使之保持平衡时，学生会意识到轮的大小对轮轴的作用是有影响的。通过课堂上的学习活动，学生会对自己的生活经历进行整理，在生活中寻找并关注那些属于轮轴的简单机械。 教学目标 科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。 过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。 情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。 教学重点:通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响 教学难点:轮的大小对轮轴作用的影响。 教学准备:大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个、门把手一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒） 教学过程 一、建构轮轴概念 1.出示阀门式水龙头，这是什么？我们平时是怎样操作它的？ 出示实物门把手，这也是常见的一种装置，怎样使用它的呢？ 出示螺丝刀，再请大家说说这个工具怎么用？ 2.一起来观察这三种装置，有什么共同的特点？由几部分组成？每个部分分别有什么特点？ 【课件出示水龙头，点击出示轮和轴】归纳：我们把像水龙头这样，轮子和轴固定在一起可以转动的机械叫做轮轴。板书：轮轴 3.轮轴有什么秘密呢？有谁愿意来拧拧看这个水龙头？（学生第一次拧过后把轮拿掉）现在再请你来试试看。前后两次拧水龙头螺丝钉你有什么想说的？螺丝刀拧开螺丝钉。（同样拧开说龙头、螺丝钉在轴上用的力要大，在轮上用的力要小） 4.猜测：说说轮轴的作用是什么？（省力）省力的含义是什么？（在轮上用较小的力，在轴上会有较大的力） (设计意图：从一开始的水龙头引出，到后来的玩一玩、做一做，想一想，再到最后的找一找。学生们在疑问、在思考、在讨论、在实践、在总结、在验证……让学生们的积极参与主动探究激发学生探究的兴趣。) 二、轮轴作用的研究 1.轮轴是否真的有省力作用呢？有什么方法证明？ 实验操作：出示轮轴装置，你知道它哪部分是轮，哪部分是轴？ 用什么表示我们用的力呢？（把一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码看成我们用的力）我们就借助这个轮轴来进一步研究。（我先将系有棉线的钩码把线头放在轴上的凹槽中，接着用同样的方法在轮上挂一个方向相反的钩码）如果老师现在把手放开你能推测轮上的钩码和轴上的钩码有什么样的变化？为什么？（师放手）怎样让轮轴保持平衡呢？试试看。 （1）学生领取实验材料，分组实验。 （2）学生分组实验并做好实验记录，这里主要培养学生的协同分工能力。 2.小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？ 研究轮轴作用的实验记录表 轴上钩码的个数 轮上钩码的个数 我们的发现 小组交流汇报实验的结果和发现：在轮上用力比较省力，轴上用力比较费力。