华生教育万能论.pdfVIP

. 华生 提出教育万能论： “请给我一打强健而没有缺陷的婴儿，让我放在自己的特殊的世界中 教养，那么，我可以担保，在这一打婴儿中，我随便拿出一个来，都可以训练其成为任何专 家，无论他的能力、嗜好、趋向、才能及种族是怎样，我都能任意训练他成为一个医生，或 一个律师，或一个艺术家，或一个商界首领，或可以训练他成为一个乞丐或窃贼 ”。 他否定了遗传基因的作用。 自古以来 ，便有 “性恶论 ”与 “性善论 ”之说，这实质就是先天遗传 与后天教育的争论，直到今天，谁都没有赢！ 维果斯基 的 最近发展区理论“ ”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独 立活动时所能达到的解决问题的水平； 另一种是学生可能的发展水平， 也就是通过教学所获 得的潜力。 两者之间的差异就是最近发展区。 教学应着眼于学生的最近发展区， 为学生提供 带有难度的内容， 调动学生的积极