最新《生于忧患死于安乐》教学设计及教学反思.docVIP

最新《生于忧患死于安乐》教学设计及教学反思 生于忧患,死于安乐 这个成语出自孟子儒家经典著作《孟子 告子下》中一则短文《生于忧患,死于安乐》,译为 处在忧虑祸患中可以使人或国家生存,处在安逸享乐中可以使人或国家消亡 .与 温水煮青蛙 的原理颇有相似之处.下面就是小编给大家带来的《生于忧患死于安乐》教学设计及教学反思,希望能帮助到大家! 《生于忧患死于安乐》教学设计一 教学重难点: 1、 掌握文中实、虚词的用法. 2、 弄清各段之间的联系. 3、 弄清本文的论证方法及其特点. 4、 理解标题的含义. 教学过程: 一、 导入新课. 二、 本文的中心和结构. 1、中心:论述 的道理. 2、 结构:第1、2段:举例论证人材要在困难中造就的道理.第3段:从正反方面论证经受磨难的好处,说明人处逆境能激发斗志,国无忧患易灭亡的道理.第4段:提出论点. 三、 指导阅读. 1、第1段. (1)释词.重点古今异义词:发,举,筑,士. (2)这一段列举了六个历史人物,他们有什么共同点? (3)列举事例有什么作用?(作论据,以便议论.) 2、第2段. (1)释词.故,降,于,是,苦,劳,饿,空乏,行,拂,乱,丑,性,益. (2)这段内容是什么?(说明一个人要增长才干,有所作为,必先在思想、生活、行为讲方面经受住磨练.) (3)本段与上段有什么联系?(是由第1段事例