部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案.docx

部编版四年级下册语文 《海上日出》 课文原文及教案 【导语】《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文。 选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章， 课文按日出前、 日出时、 日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时 海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。 WTT为大家准备了 以下内容，希望对大家有帮助。 部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文 为了看日出， 我常常早起。 那时天还没有大亮， 周围非常清静， 船上只有机器的响声。 天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢 地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了， 便不转眼地望着那里。 果然，过了一会儿， 在那个地方出现了太阳的小半边脸， 红是真红， 却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到 了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一 刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发 痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 有时太阳走进了云堆中， 它的光线却从云里射下来， 直射到水面上。 这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见 一片灿烂的亮光。 有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而 太阳在黑云里放射的光芒， 透过黑云的重围， 替黑云镶了一道发光的 金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成 了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也 成了光亮的了。 这不是很伟大的奇观吗？ 本文作者巴金，选作课文时有改动。 部编版四年级下册语文《海上日出》教案 一、教学目标： 、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。 、有感情地朗读课文。 、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美 之情。 二、教学重点、难点： 重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。 难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。 三、教学策略： 结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。 四、学生学习方法： 组织学生自主学习，教师指导。 五、教具准备： 多媒体课件 六、教学过程： （一）导入： 上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受 海上日出的美景。 （二）整体感知 、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？ 、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船， 一同出发， 去欣赏海上日出的奇观！ （三）讲读课文 、谁愿意读一读第一自然段， 说一说你从这段中都读懂了什么？ （引 导：你是从那里看出来的？请你读一读） 、那作者是看了一次日出吗， 你是怎么知道的？ （不是，第一句话， 为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出） 讲读第二、三自然段 、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化？（出示 图片） 、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上， 日出是一个不断变化的动态过程， 那么作者是按什么顺序描写海上日 出的过程的？我请两个同学读一读第二、 三自然段。（谁来说一说？） 、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。 （出示图片配合学生回答，引导学生读中感受） 、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是 一次看日出了。 为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错过， 反衬日 出的美） 、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？ 想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文， 划出你最喜欢的句 子，然后谈谈你自己的感受。 （重点读太阳像负着什么重担似的，慢 慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。 这句话与太阳向上升比较哪句好？ 为什么？好在哪里？） 、太阳上升的同时， 也在发生着变化 , 谁发现了太阳是怎么变化的？ 、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。 、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。 自学第四、五自然段 1 、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出 来后又是怎样的景象呢？让我们看一看作者是怎么描写的？ （出示课 件） 2 、看了动画之后，你是怎样的感受？ （你想把这种感受读给大家听吗？谁来试试？） 、听了大家的朗读， 我仿佛身临其境似的， 作者的语言真是太美了， 你最喜欢哪句，请你读一读？ （它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透 出）重围，出现在天空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。 镶透染作者用词准确、生动、形象。 ） 感悟第六自然段 1、所以作者最后感叹道：这不是伟大的奇观吗？换成这是伟大的奇 观。好不好？为什么？ 2 、这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、 壮丽的景象。） 、表达了作者怎样的思想感情？（赞