新人教版七年级语文上册教学课件雨的四季优秀课件.ppt

雨 的 四 季 刘湛秋 教学目标 ? 知识目标： ? 从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味 散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。 ? 能力目标： ? 引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力； 培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 ? 情感目标： ? 由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明 命的意义与价值。 ? 教学重点 1 ．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄 的思想情感。 2 ．赏析本文的语言特色。 ? 教学难点 ? 如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自 然界的美用形象而生动的语言表达出来。 教学方法 ? 自读法： 将教师点拨与学生自读相结合，体会 作者的思想感情。 ? 诵读法： 配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结 合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深 理解。 ? 探究法： 调动学生积极性，引导他们自己展开 联想与想象，并提出问题，探究问题。 了解作者 刘湛秋 1935 年 10 月生，安徽 省芜湖市人。当代诗人、作家、 翻译家、评论家。著有诗集 《写在早春的信笺上》、《温 暖的情思》、《生命的快乐》， 曾被誉为“当代抒情诗之王”。 导 语 ? 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋 只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗 画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨 着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘 的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。 ? 今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、 散文的美。 听课文朗读录音 《雨的四季》 请同学们默读思考： 文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ 明确： 1 、更有韵律美 2 、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季 下面就让我们一起去感知一下不同季节的雨： 春雨图 春雨图 春雨图 春 雨 图 夏雨图 夏雨图 夏日生机 秋雨图 秋雨图 冬雨图 诵读全文，分析四季的雨各有什么特点？ 春雨： 柔情而生机 夏雨： 热烈而粗犷 秋雨： 端庄而沉思 冬雨： 自然而平静 结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什 么？ 雨给作者的生命带来活力，给感情带来 滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净 化。 春雨有什么特点，给整个大地带来了什么 化？ 春雨绵绵 娇媚 驱走冬天 柔软 透明 夏雨的特点 夏雨倾盆 热烈 丰满大地 粗犷 展示诱惑 秋雨的特点 秋雨淅沥 纯净灵魂 端庄 深情 倾诉 沉思 轻 发光 冬雨和南国的雪 降临温暖 平静 透明 冬雨化雪 带来蜜情 如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？ 单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。 “四季的雨” : 充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化 充满情趣和意境。 “雨的四季”： 1. 树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果 使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜 的生机。 分析文章的语言特征 2. 请在文中找一句你觉得写得特别美的句子，并简 单分析它美在哪里。 请一位同学朗读“春雨图” 大家思考： 这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间 描写？ 明确 ： 是间接描写。这段文字实际上写的是春雨 给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“ 春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意 盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的 变化上。