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章结构与设计第二节探究结构 一、课程标准要求及分析 .内容标准 了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一 般分类。 例 结构是指可承受一定应力的架构形态，结构可以抵 抗能引起形状和大小改变的力。 能结合1?2种简单的结构案例，分析结构是如何承受 应力的。 例支柱能抵抗压力，捆绑能抵抗张力等。 能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素， 并写出试验报告。 例 结构的类型、材料的选择、连接处的强度等影响着 结构的强度和稳定性。 能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸， 做出模型或原型。 能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案 例。 例 赵州桥、长城、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等经典建 筑的欣赏。 分析：首先要了解什么是结构的强度和稳定性，而技术 试验的设计和操作过程是本节重点，目的是探究影响结构的 强度和稳定性的因素，会写试验报告，提高学生动脑、动手 的能力，培养学生实事求是的科学精神，使学生认识到技术 试验是解决技术问题的重要方法和手段，加深对结构知识的 理解。 二、教材内容分析 本章由4节组成，从学生的认知规律出发，由浅入深， 循序渐进，分为4个层次，即了解一探究---设计---提高。 节认识结构让学生了解结构的涵义、结构与力以及一般 的结构分类，感受技术与生活、生产的密切关系。对应内容 标准的两点要求。 第二节探究结构让学生理解应力的概念以及影响结构 稳定性和强度的因素，包括理论分析讨论和技术试验探究。 对应内容标准的要求。 第三节结构设计通过活动，在制作中实践过程中巩固已 经学过的知识和方法，加深对思想方法的理解和运用。对应 内容标准的要求。 第四节典型结构的欣赏以一组典型建筑为例，引导学生 从技术和文化两方面欣赏不同的结构，了解结构与技术的发 展关系。对应内容标准的要求。 本节在节“认识结构”的基础上进一步对结构知识的深 入“探究”。教材内容从一个工程事件引入，加深学生对工 程设计中质虽安全重要性的理解；教材从学生日常生活熟悉 的事物入手，引导学生从以下几个方面探究结构的性质： 1、 结构的稳定性。2、结构与强度。3、结构的连接。4、技术 试验 2 一个课时，3、4 一个课时。 三、 教学目标 知识与技能 知道结构稳定性、内力、强度、应力的概念。 能够通过试验知道影响结构稳定性和强度的因素。 能够进行简单的应力计算和会用强度与应力的关系来 解释一些日常现象。 过程与方法 通过简单技术试验，加深对结构稳定性和强度的了解。 观察不同的结构连接，通过试验了解不同连接的对结构 强度的影响。 情感态度与价值观 培育学生动脑、动手的能力、对身边事物认真观察的意 识和会利用试验的方法了解问题真相的科学态度。 四、 重点和难点分析 重点：掌握结构稳定性、强度的概念及其相关知识。 难点：学生理解并进行与结构稳定性和强度相关的技术 试验，加深对影响结构稳定性和强度的因素的了解，认识技 术试验是解决技术问题的重要方法。 五、 学生情况分析 通过节的”认识结构“的了解结构、结构与力、结构的 分类和设计与实践的活动，再结合高一物理的力学知识的学 习和学生日常生活对结构的了解，学生对结构并不陌生，对 系统、深入探究结构的知识有比较大的兴趣，但对结构的稳 定性还停留在感性认识的阶段，对联系结构知识的实际应用 还存在不少困惑。 通过学习让他们对原有的认识进行纠正、完善、提高和 应用，尤其亲自动手感受和掌握试验解决技术问题的方法， 培养他们对技术问题的敏感性和探究欲望。 六、 教学构思与流程 抓住课程的标准“能通过技术试验分析影响结构的强度 和稳定性的因素，并写出试验报告” ，突出教材的“探究” 的教学指引，我的教学构思如下： 把每班学生按 4—6人一组分成若干小组，每组有课堂 记录本、有组长和记录员。 利用教材的彩虹桥坍塌的事件设计出几个问题让学生 思考、讨论，引入到结构稳定性和强度的重要性。 演示学生制作的竹模型桥的站人受力情况，让学生亲身 感受感受结构的稳定性和强度。 结构的稳定性：首先直接向学生介绍什么是结构的稳定 性，让学生的探究活动方向比较明确。再根据教材的内容设 计三个试验： A、 A形梯子稳定性的探究； B、 落地风扇稳定性的探究； c、跨栏稳定性的探究。 每组对试验的分析和总结，归纳出影响结构稳定性的因 素有哪些，然后老师对结果总结，提炼知识。 结构与强度：首先师生一起来理解结构的强度是通过构 件和材料来体现的，什么是内力，什么叫强度。再根据教材 内容设计四个试验： A、 同材料不同粗细的木筷子受力探究； B、 用相同的重物压纸杯，塑料杯，玻璃杯比较他们的 变形情况，进而反映不同材料相同结构不同强度； c、强度与受力的探究：建筑物支柱受力情况，扭绞的 麻绳的受力探究； D、相同材料不同结构的强度比较，在节 P