聆听孩子的心声吴增强.pptxVIP

聆听孩子的心声上海市教育科学研究院吴增强 教授 吴增强简介 吴增强，上海市教育科学研究院 原科研处处长，研究员，上海市中小学心理辅导协会理事长，上海市心理卫生学会副理事长，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员。 长期从事学校心理辅导与青少年心理的研究， 曾经承担教育部、联合国儿童基金会、上海市教育委员会委托多项重点课题。 著作众多，多项成果获国务院、教育部、上海市教育科研成果奖。 教育非它，乃是心灵的转向 —柏拉图上海市教育科学研究院关注孩子心智的成长点亮孩子心里一盏灯 一、关注学生心智成长 理解孩子的内心需求 了解孩子成长的烦恼 培养孩子健康心理品质 老师，你知道我的需要吗上海市教育科学研究院 尊敬的老师： 您是不是以为自己很成功，在您的规定下，下课的时候我们静静地读书，轻轻地说话，悄悄地做事。每天还得做功课似地完成这些知心留言。可您知道吗？我并不喜欢在课间读书，我希望在课间唱歌，我需要的是自由地宣泄；我更不喜欢天天留言，因为有时候我根本无话可写，只能无中生有。冒昧地问老师一句，您知道我的需要吗？马斯洛的需要层次论 1908—1970美国人本主义心理学发起者2011-11中小学各年级心理问题发展趋势（2014）小学阶段学生心理问题减少，但是1至3年级逐渐上升。4、5年级逐渐下降中学阶段学生心理问题增多小学：同伴关系问题居首位 28.8%；多动冲动问题第二位 18.1%初中：行为问题居首位 17.23%；情绪问题居第二位 11.23%高中：行为问题居首位 14.2%；情绪问题居第二位 9.6%上海市教育科学研究院学生常见成长烦恼情绪问题焦虑、抑郁、孤独、嫉妒学习心理问题厌学心理、学习退避、学习困难、拒学青春期烦恼体像烦恼、青春期情感问题、性别角色人际关系问题亲子冲突、同学关系紧张、师生冲突上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院行为问题注意缺陷多动、攻击性行为、网络沉迷、偶像迷恋自我与人格发展自我迷茫、自卑、自负、任性、过度依赖青少年危机丧失与哀伤、创伤后应激、自我伤害、自杀预防小学生作文“闯禁区”引争议晚报记者?钱钰?报道?近日，一篇杭州六年级男生的爱情作文雷倒了众多网友，引来潮水般的热评。作文中热辣露骨的爱情表白，加上涉及三角恋“争风吃醋”等细节，简直让人难以置信这篇文章竟出自一个12岁男生之手。记者调查发现，在本市，学生作文“闯禁区”已呈低龄化趋势，专家呼吁家庭和学校要正确引导。事件回放：爱情作文语言表达露骨?这篇作文是杭州某小学六年级语文期中考试题目，要求是“写一个你熟悉的人”，小男生的作文名为《我对她的爱情》，文章是作为学校青春期家庭教育的案例而被曝光的。短短370余字的文章，充斥着“我爱她”、“我要保护她”等成人化的缠绵悱恻，加上联想与女生亲密拥抱、在三角恋中“争风吃醋”等细节，俨然上演了一出活生生的言情剧，表达之露骨让人大跌眼镜。 （2008年12月17日）小学生的“爱情”作文给我们带来哪些思考上海市教育科学研究院专家观点：鼓励想象也要正确引导?“我们鼓励孩子在作文中表达真情实感，但并非这种超越儿童年龄体验的感悟。我们鼓励孩子发挥想象，是带有童真的想象，并非这种?‘嫁接’言情剧的成人想象，这是对想像力的曲解。”刚刚在第二届?“想写就写”儿童作文大赛初审会上?“炮轰”过小学作文缺乏想像力的上海作协副主席赵长天表示，现在，小学生作文已逐渐失去了儿童化的语言，带有成人化的腔调。?“孩子心目中的爱情与成年人的恋爱模式其实是两码事，面对露骨作文，家长和老师一是要低调处理，二是要关注孩子加强引导。?”市中小学心理辅导协会理事长吴增强提醒，切忌大声训斥，其实孩子能够袒露心声反而没事，有时候孩子只是“过家家”，不必太当真。对于正处于青春期的孩子，家长要蹲下身来与孩子沟通。 （ 新闻晚报 2008-12-17）上海市教育科学研究院什么是美好生活——哈佛75年研究报告罗伯特.瓦尔丁格演讲（麻省总医院精神科医生）“人生全程心理健康研究”哈佛精英研究“、”波士顿男孩研究“引入最近调查：询问1980——2000年出生的年轻人人生的目标是什么？80%是富有，50%是成名重要研究结论美好生活最重要的因素并非富有和成就而是良好的心身健康，温暖、和谐、亲密的人际关系学生健康心理发展目标身体、心智、精神的整体和谐自我认同、自我更新与成长关怀、尊重与合群国际理解、地球公民意识创造性人格应对挑战与困难（抗逆力）上海市教育科学研究院学校心理健康三级预防系统三级预防：个别心理障碍学生的转介与治疗二级预防：高危学生重点辅导一级预防：关注每个学生健康心理班主任是学生心理健康一级预防员发现学生的心理、行为异常帮助学生解决成长中的困惑上海市教育科学研究院二、点亮孩子心里一盏灯鼓励的艺术沟通的技巧倾听的力量优势的发现 鼓励的艺术 ——鼓励可以增进自我效能案例