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学 海 无 涯 初升高英语衔接与新课改下如何应对 高一第一学期，是中学外语学习的一个转折点，如何处理好初、高中英语学习过程中的知识衔接问题，将直接影响 到将来参加会考和全国统考的成绩。 高一第一学期，是中学外语学习的一个转折点，如何处理好初、高中英语学 习过程中的知识衔接问题，将直接影响到将来参加会考和全国统考的成绩。 初中与高中英语的学习目标、学习要求和学习内容有很大差异，怎样才能使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高 中英语的过渡？这涉及到初高中英语的衔???。初高中英语学习衔接问题一直是中学英语中的一大难题，衔接不好会 导致学生学习失去兴趣，丧失信心。所以，我们要充分利用暑假把漏洞弥补好，在后面的学习中，与高中内容做一 对比，为高中学习打好基础。 一、初高中英语衔接存在的问题 高一新生入学后，学习英语时普遍感到听不懂、念不顺、译不出，会感到高中英语容量大、要求高、节奏快，面对 越来越多的新单词，越来越长的长句，越来越长的文章，越来越快的语速和形式多变的综合能力考查题感到束手无 策，有些不知所措，无所适从，面对完形填空、短文改错等综合能力考查题茫然所错，学习十分吃力，从而产生了 畏惧、无奈的心理。甚至初中时英语成绩较为优秀的一些学生，也感到英语难学，虽然很努力，但成绩平平，对英 语也失去了信心。 一些刚升入高一的学生抱怨说高中英语难学，学习找不到方向感，不知道记什么、背什么，初中的学习方法一点儿 也不适用于高中的学习。出现英语学习不适应现象： 1、不适应高中学生的英语授课及语音、语调、语速，跟不上、听不清、记不住。 2、不适应老师的教法，不适应教材的大容量。 3、语音发音不准确，例如重读音节重的元音发音，朗读时不会辅音失爆，不会连读等。 4、会读而不会说的学生较多。 5、课上简单口语表达还可以，但高标准的书面表达困难较大。 6、单词量少，经常在课文里面出现单元课后词汇表里面没有出现得生词；固定的词组积累少，遗忘率高。 7、语法知识掌握的较少，表现在句子结构模糊不清，符合句理解困难，在阅读理解方面有着明显的差异。 8、阅读速度跟不上，对新课改模式下的开放式作业无从下手。 9、学生给的自读时间不能合理安排。 二、认识初、高中英语的区别 初中和高中英语课程有着很大的不同： 1、词汇量不同。初中英语的词汇量较小，初三英语教材中每个单元的单词、词组不过二三十个，而高中词汇要求 和需要量猛增，高一英语教材中每个单元的单词、词组达五六十个，高三教材中的英语词汇量更大。要求掌握的词 汇，八级 3500，九级 4500。 对于高中英语词汇的学习，其要求远远高于初中，在学习单词时，我们既要了解它在文中的意思，还要掌握它在练 习中，考试中可能出现的所有意思，用法及搭配等。 2、语法不同。在初中阶段我们把基础的语法内容已经学习过了，而在高中语法也比较复杂，要学习的是更深更高 层次的语法。如定语从句，非谓语动词、名词性从句，倒装结构、虚拟语气等等，其中的部分内容我们并不陌生， 但是初中我们所接触的还只是皮毛，高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多。 3、教材不同。初中教材篇幅较短，高中新教材内容更加丰富，取材更加广泛，篇幅较长。另外，在新课改模式下， 高中教材只不过是学习英语的一个课本或范本，在高中阶段还需要涉猎大量的课外读物。 4、课本编排不同。高中英语基本上按版块划分。 5、课堂要求不同：内容多，学习进度快，升入高中后对自律要求就更加明显了。 6、考试评估制度上不同：进入高中之后考试不能靠背答案过关，所学所考的内容应该都是向高考看齐的，难度不 小。 7、阅读题不再是简单的从文中就能找到内容的事实题，而是更高要求的主观题。例如作者的观点或是给出文章的 标题等。阅读时还要求我们去把握篇章结构。 8、学生实际水平较低。从抽样检测的结果看，升入普通高中的学生对初中所学英语内容的掌握率不足 70%，听说 能力也比较差，有的甚至听不懂常用课堂用语，学习十分吃力。;学 海 无 涯 9、对高中的教法不习惯。初中生依赖性较强，加之初中教材内容简单，课上练习时间比较充裕，而高中教材内容 多，课时紧，以自学为主，必须充分发挥积极性、主动性才能完成学习任务。 三、高中英语学习的特点 1、高中英语新教材的特点 高中新教材的基本情况 高中英语教材，在词汇要求上遵循“循序渐进”的原则，在语法上采用“循环式”编排，围绕某个中心话题展开听 说读写的综合训练，进一步打开了教材改革的新局面。 英语教材是根据新课程标准的精神和学生的认知规律和学习特点而编写的。 其特点如下：①渗透着思想情感的教育。②选材和学习活动的设计充分考虑到学生年龄特征和他们生理和心理发展 的需要。③每个单元以话题为核心，以结构和功能项目为主线，组织和安排了听、说、读、写的活动，促使学生用 英语与人交