六年级上册数学教案-2.1 分数与整数相乘丨苏教版 (2).docxVIP

分数与整数相乘 教学目标： 使学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。 使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。 教学重点：掌握分数与整数相乘的计算方法，会正确计算。 教学难点：分数与整数相乘的算理。 复习部分 师：我们先来复习一下以前所学过的知识，请看屏幕，4个16相加可以写成？ 生：16×4或4×16，答案是64。 师：为什么想到用乘法计算？ 生：这样计算更加简便。 师：有道理吧！那接下来这道题呢，谁已经看出答案来了？ 生：等于12×3=36。 师：好的，再下面一道，这里有100个99相加，可以怎么想？ 生：写成99×100，答案就是9900。 师：诶！姚老师一开始出示的都是整数加法，你们为什么都会想到用乘法来计算呢？ 生：用乘法计算比较方便。 师：对！用乘法计算比较方便！是所有的加法算式都可以写成乘法算式吗？ 生：不是。 师：请同学们观察这些加法算式有什么共同特点？ 生：加数都相同。 师：能举几个相类似的例子吗？（学生举例） 师：嗯，在这里，我们复习了一下乘法的意义，就是求几个相同加数和的简便运算。（齐读） 师：同分母分数的加法，该如何计算？ 生：等于3/10。 师：你在计算的时候，分母（不变），分子（相加），分子相加后得到的结果就是新的分子。 师：这道题怎么算？ 生：分母15不变，分子2+2+2=6，是6/15。 师：有不同意见吗？ 生：没有化成最简分数，答案是2/5 师：不错，这位同学真细心，我们等会儿上课的时候要多向这位同学学习，这是同分母分数加法的计算方法,我们也一起来读一读：分母不变，分子相加，能约分的要约分。 新知部分 师：复习了一些以前的有关计算方面的知识，接下来我们要进入到新课的学习中了，这里有一条长为一米的绸带，做一朵绸花需要3/10米的绸带，这里的3/10米，该如何表示呢？ 生：把一米长的绸带平均分成10份，取其中的3份。 师：好的，像这样，把一米长的绸带平均分成10份，取其中的3份，我就涂色其中的3格，表示3份，那3朵这样的绸花需要多少米的绸带呢？请同学们在自己的纸上涂色表示。 师：和老师涂得一样的同学请举手，能用一个算式将你所涂色的部分表示出来吗？ 生：3/10+3/10+3/10，3/10×3。 师：我们来看一下右边的算式，想到这样写的同学请举手，诶！一个分数乘一个整数，我们以前好像没有接触过相类似的算式吧，谁来说说看你是怎么想到这个算式的呢？ 生：每朵绸花需要3/10米的绸带，现在要做3朵，就是3个3/10相加，就是3/10×3。（多请几个同学来讲一讲） 师：说得真好！3个3/10相加，就是3/10×3。在这里，分数乘整数的意义，与整数乘整数的意义是相同的，就是……谁能来把这个空填一填。 生：就是求几个相同加数加数和的简便运算。 师：只不过刚才的整数乘法中，这几个相同加数是（整数），而现在，这几个相同加数变成了（分数）。 师：认识了分数乘整数的意义后，你知道这道算式的答案是多少吗？ 生：9/10。（请几个同学） 师：这里分子中的“9”你是怎么得到的呢？ 生：3×3。 师：那为什么会想到3×3呢？ 生：分子上是3+3+3，就可以写成3×3？（那分母呢？）分母不变。 师：同学们，3/10×3它表示的就是3个3/10相加，就是3/10+3/10+3/10，这里，同分母分数的加法我们再熟练不过了，分母10不变，分子相加，3+3+3，又可以进一步把它写成3×3，等于9，所以最后的答案就是9/10。 师：在我们计算熟练以后，红框内的内容是可以省略不写的，像这样书写就可以了（课件出示），下面两道题，你会算了吗？（请同学上讲台板演，集体订正） 师：现在，谁能来归纳一下分数乘整数的计算方法？（视情况可以稍作提示，分母怎么样？分子怎么样？） 生：分母不变，分子与整数相乘，做为新的分子。 师：同学们真聪明，一下子就掌握了分数乘整数的要点。 师：还是一朵绸花要用3/10米的绸带，现在我需要做5朵这样的绸花，大家会算了吗？请计算在作业纸上。 生：3/10×5=3×5/10=15/10。 师：咦！我听见有些同学的好像发现有问题。 生：15/10这个结果并不是最简分数，要化简成最简分数3/2。 师：真细心！发现了其他同学没有发现的问题，我们把掌声送给他！ 师：谁来补充一下，在计算分数乘整数的时候，我们除了要做到分母不变，分子与整数相乘，做为新的分子，还需要注意什么呢？ 生：最后计算出来的结果，能约分的要约分。 师：看来在计算分数乘整数的时候，我们还是不能掉以轻心，除了要做到分母不变，分子与整数相乘外，能约分的地方要约分。 师：我们乘热打铁，来算一算这道题目。 生(帮助):分母24不变，分