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学习必备 欢迎下载 对外汉语教学案例分析 案例一： 2011 年* 月* 日：今天教了五年级的学生。让他们写自己的名字。有一个学 生写他的姓是瘳。 我问他你是不是姓廖？他说是。 我说你写错了后面的两个点应 该没有。他不但没有承认错误反而还大声地跟我说： 我以前也这样写， 我妈妈也 这样写，我的老师也这样写。 然后我给他看一本词典， 但是我恰巧带的是一本小 的词典，里面没有廖这个词。这个学生跟我说，你自己也看词典嘛！我跟他说我 想给你看你写错了。 他还不服说你不相信就问我妈妈， 问我的老师， 我的老师是 从中国来的。 中国来的老师有什么了不起？ 案例分析： 这个案例暴露出很多问题，同时也给了我们很多启示。 第一，作为对外汉语教师， 对汉语本体知识的掌握必须过硬， 否则教给学生错误的知识， 只会误人子弟。 如案例中的事件， 就是由中国的汉语老师教错了汉字才引发的。该案例中，中国老师之所以教错， 很可能是因为他本身就认为 “廖”字就应该有后面的两个点， 由此可见该教师对汉字的掌握并不过硬， 最起码对“廖”和“瘳”两个字的区别并不清楚。把错的东西当成正确的教给学生，自然会出现问题。 第二，在教授过程中，如遇到自己不确定的字词或知识点，一定要查阅、确 认之后再告诉学生正确答案， 不能凭自己的感觉或猜测来应付学生。 所谓“知之 为知之，不知为不知，是知也。”如案例中，如果该生之前的老师能负责地