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三年级掌声课文苏教版及方案 《掌声》是董宝纲写的一篇短文，文章讲述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，因为第一次上台时获得了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的。三年级掌声苏教版及方案，一起来看看。 在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。 一天上演讲课，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不了解小英的情况。 小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感到得流下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房…… 后来，小英在给我的来信中说：“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。” 是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 小学三年级的学生，已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容。学生掌握了很多识字方法，乐于朗读新颖的课文。再加上教学环节环环相扣，吸引学生乐于学习。 1、从《全日制义务教育语文课程标准》中，提出了“喜欢学习识字，有主动识字的愿望”。“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的要求。本课以识字和朗读为重点，培养学生学习语文的兴趣和信心。 2、我们的语文教学大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性、创造性。 3、这些架设生活与教材联系的.桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注意培养学生关爱他人的情感体验。 1、我们来认识“麻、症”等10个生字，会写“姿势”“普通”“鼓励”三个； 2、认真、正确、流利，有感情地朗读课文； 3、我们要学会尊重别人，关爱别人。 课件、录音机。 教师用课件演示文中，同学们鼓掌的画面，同时播放《掌声响起来》的歌曲。你想说什么？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题“掌声”。 1、自由读：要求读准字音，遇到不认识字借助拼音多读几遍，读准字音，读通。 2、合作读：与同座每人读一节，互相指正读错的地方。 3、指名读：每人一个自然段读后请学生进行评价。 4、默读：想一想课文围绕掌声讲了一件什么事？（培养语言表达能力） 5、识记生字 a、出示本课的生字； b、学生用自己喜欢的方式，来识记要求认识的字； c、检验识字效果：“你指我猜”“开火车”“扩词”。 1、小组内读文，提出质疑的问题。 2、各小组寻找挑战对手，并互相交换所提出的问题。 3、各小组合作探讨对方所提的问题，设法解答对方的提问。 教师随机应变，及时给学生帮助。 假如你的好朋友遇到某种困难，你会怎么做呢？ 1、课件出示3个词语“姿势”“普通”“鼓励”； 2、学生观察每个字在田字格里的位置，指出难写的字； 3、教师范写，学生指出不足，教师改正； 4、学生自写。 模板,内容仅供参考