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《新课程标准下农村初中理化学困生成因及教学策略》 《新课程标准下农村初中理化学困生成因及教学策略》 文献综述 文献综述       柳州市鹿寨县鹿寨镇二中 杨文庆 覃丽娜 柳州市鹿寨县鹿寨镇二中 杨文庆 覃丽娜 一、选题意义和研究价值 一、选题意义和研究价值 开展本课题研究的目的是通过理论探讨和调查研究，分析农村初中理化学困 开展本课题研究的目的是通过理论探讨和调查研究，分析农村初中理化学困 生的特征及产生原因，以现代教育理论及现代教育心理学理论为指导，展开对学 生的特征及产生原因，以现代教育理论及现代教育心理学理论为指导，展开对学 困生教育方法的研究，并进一步转变教育观念；为解决农村理化学困生教育问题 困生教育方法的研究，并进一步转变教育观念；为解决农村理化学困生教育问题 提供理论和实践依据。 提供理论和实践依据。 选题意义：为揭示理化学困生身心发展特点及教育规律，构建科学的教育理 选题意义：为揭示理化学困生身心发展特点及教育规律，构建科学的教育理 论体系提供理论依据。实践意义：1、能够促进广大教育工作者在新课程标准下， 论体系提供理论依据。实践意义：1、能够促进广大教育工作者在新课程标准下， 树立新的教育理念，掌握有效的教育方法，为提高教育工作者的专业化水平提供 树立新的教育理念，掌握有效的教育方法，为提高教育工作者的专业化水平提供 平台。2、探索一条适应农村初中理化学困生的教育途径，为全面提高农村初中 平台。2、探索一条适应农村初中理化学困生的教育途径，为全面提高农村初中 理化学困生的素质提供理论指导。3、构建良好的教育环境，为农村初中教育事 理化学困生的素质提供理论指导。3、构建良好的教育环境，为农村初中教育事 业的建设与发展提供理论支持。4、为学校优质教育提供最有效的途径，实现实 业的建设与发展提供理论支持。4、为学校优质教育提供最有效的途径，实现实 践性突破。 5、为农村初中理化学困生的转化提供成功经验，实现前瞻性突破。 践性突破。 5、为农村初中理化学困生的转化提供成功经验，实现前瞻性突破。 6、为学校的研究性管理、教学、学习提供全新的理念和理论支持，实现**性突 6、为学校的研究性管理、教学、学习提供全新的理念和理论支持，实现**性突 破。 破。 二、关于学困生的成因和界定，国内外主要有以下一些理论或研究成果： 二、关于学困生的成因和界定，国内外主要有以下一些理论或研究成果： 1、学困生界定。学困生，顾名思义，就是学习困难学生。学习困难 1、学困生界定。学困生，顾名思义，就是学习困难学生。学习困难 也称“学习障碍”、“学习无能”或“学业不良”。这一概念由美国学者柯克 也称“学习障碍”、“学习无能”或“学业不良”。这一概念由美国学者柯克 （S．Kirk）在20 世纪 60 年代首先提出，我国在 80 年代中后期开始进行研究。 （S．Kirk）在20 世纪 60 年代首先提出，我国在 80 年代中后期开始进行研究。 至于学困生的定义，自 1963 年作为一个新名词登上教育大舞台以来，已经有 30 至于学困生的定义，自 1963 年作为一个新名词登上教育大舞台以来，已经有 30 多年的历史。吴增强教授指出，对学习困难学生的概念界定，目前世界上有两个 多年的历史。吴增强教授指出，对学习困难学生的概念界定，目前世界上有两个 主流概念。一个叫学习障碍，另一个叫学业不良。其中学习障碍是指由于中枢神 主流概念。一个叫