圆的面积教学反思范文.docVIP

[ 标签 :标题 ] 篇一：圆的面积课后反思 《圆的面积》—— 课后反思 “圆的面积”一课，通过让学生积极主动参与知识的形成的全过程来获取知识，提高学生 的归纳、推理的数学思维能力， 把学生的学习主动权还给学生，让学习的问题自然生成， 我们会发现的孩子们的思维是多么广阔。 本节课基本体现教案设计的意图， 能基本完成教学 目标。以下有几点体会： 1、教学中我鼓励学生大胆猜测圆的面积，发现有的孩子在观察后凭直觉能马上提出猜想， 而且这些猜想都含有很多合情推理的成分； 当然也有一些孩子开始有 “斗大的馒头无从下手” 之感， 但经过同学间的交流，也逐渐有了较为明确的想法。当学生提出猜想后，我适时进行 点拨， 以促进学生的思维从合情推理水平向逻辑推理水平过渡。 如我向学生提问： 是不是这 些猜想都是正确的呢？如何去证明？借机将解决问题的权利交给学生， 让他们自己动手、 动 脑去证明， 通过独立思考和小组交流， 让学生对圆的面积有更深入的理解， 教学难点也顺利 突破。 2、体现学生的主体性： 在整节课堂，我重视学生知识的获得，更重视学生获取知识的过程。围绕引导探索教学模 式中的提出问题分析问题 解决问题一般结构进行， 先由教师提出问题， 怎样求圆的面积？然后由学生自己提出解决的方向， 研究的目的明确后， 由学生以小组为单位， 合作进行拼成已学过的图形， 并推导出公式， 在整堂课中， 剪拼、汇