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人教版五年级语文下册 25.自己的花是让别人看的 教学目标 １、品味重点词句，有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。 2、了解作者所介绍的德国风景与风俗的特点，结合上下文与 生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教学重、 理解课文重点词句的意思，读懂课文；体会“人人为我， 难 点 我为人人”的境界，并从中受到教育。 教学准备 多媒体课件，指导学生搜集各种花名，积累描写花的好词佳句。 课时安排 第二课时 教学过程 教学前设计 中设计 一、谈话导入： 今天这节课我们继续学习《自己的花是让别人看的》， 指导读好课题。读了课题，我们每个人都会被它深深地吸引， 现在让我们跟随季羡林先生一起走进德国，去寻找感受他眼 中不变的美丽。 二、寻找奇特，感受美丽 (一)读文思考，整体感知 1、读文思考：德国给作者留下了怎样的印象？（读后交 流） 2.浏览课文思考：德国的“奇”表现在哪？（交流质疑） “多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”读了这句话你 产生了怎样的疑问呢？ （二）以学定教，品读课文 1、课件出示预设段落，感悟德国人养花的与众不同之处 (学习课文第二自然段)． （１）读了这一段描写，你了解了哪些内容？有怎样的 感受？（学生自由表达） （２）抓重点词语讨论理解并有感情地朗读。 2、质疑过渡，引领下文,找到街景描写的段落，讨论并 有感情地朗读。（学习课文第三自然段） (1)这一段景色描写中的关键词语有哪些？ 联系课文内容和生活实际加以理解词句。（抓关键词： 花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇等。） (2)、展开想象，内化美丽 师范读引发学生想象，眼前浮现出一幅怎样的画面？ （3）自由表达，感情朗读。 （4）出示课件（德国街景风光），领略别样风情。 (5)小结过渡：老师真羡慕这里的人们，每天走在上学 的路上，回家的途中，都沉浸在花的海洋里，闻着花香，听 着鸟语，太幸福了。是谁创造了这奇丽的风景？创造这份美 丽的人有着怎样的秉性呢？ 3、品读感悟“人人为我，我为人人”的崇高境界 （1）同桌或前后位同学讨论交流：创造美丽的人们有着 怎样的心灵。 （２）交流：“人人为我，我为人人。我觉得这一种境 界是颇耐人寻味的。”这一种境界在课文中指什么？什么叫 颇耐人寻味？我们的身边有没有这样的事呢？（为班级做值 日生，为班级捐书，联系赈灾） 4、分角色朗读，深化感悟。 三、学练结合，再感美丽 同学们，对于德国对于德国的人民，我们的季老有着深 深的感情。他曾先后两次到达德国。在文章的最后，他又意 味深长地表达出了自己的心声，从而让我们更进一步地了解 了德国。 1、片断习作练习，出示话题。 ａ．“变化是有的，但是美丽并没有改变。”哪些变化？ 没有变的是什么？ ｂ．“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”想像 一下，“我”都梦到了些什么呢？ 2、朗读自己的作品，交流感受。 四、积累拓展 德国印象：德国是一个历史悠久的民族，有着自己独特 的民族文化和风景名胜。 五、课后作业： 1、积累优美词句：每学一篇课文，我们都要领悟比较突 出的表达方法。这篇课文描写奇丽景色的句子，写的既具体 又生动，让我们体验到了语言描写带来的美，请大家把这些 文字摘抄并把它们背诵下来。 2、推荐课外阅读作品，搜集资料。 书名：《德国印象》。此书为季羡林的回忆录，那里有 动荡的岁月，沧桑的世事，难忘的师恩，诚挚的友情，质朴 的语言，灵动的智慧，在那里你还能找到这篇课文背后的故 事。 25．自己的花是让别人看的 板书设计 奇丽（景色 ） 人人为我 我为人人 （境界）