四个贯穿和一种基本模式图文.pdfVIP

四个贯穿和一种基本模式 四个贯穿和一种基本模式 ——STS课程课题实验中期总结 ——STS课程课题实验中期总结 《中小幼 课程构建与实施研究与实验》是教育部全国教育 《中小幼STS 课程构建与实施研究与实验》是教育部全国教育 STS 科学 “十五”规划课题。近几年我校承担了其子课题 《人文与科技选 科学 “十五”规划课题。近几年我校承担了其子课题 《人文与科技选 修课程的开发建设》的实验任务。 “科学 ·技术 ·社会” （STS）课 修课程的开发建设》的实验任务。 “科学 ·技术 ·社会” （STS）课 程是为了改革中国教育弊端而提出来的一种新型的课程，它不同于原 程是为了改革中国教育弊端而提出来的一种新型的课程，它不同于原 有课程中的学科课程，是一种基于学习者的直接体验，密切联系科学、 有课程中的学科课程，是一种基于学习者的直接体验，密切联系科学、 生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综 生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综 合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。当前它主要表现为 合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。当前它主要表现为 综合实践活动课程。我校作为这项课题的省级实验校，参加了这一实 综合实践活动课程。我校作为这项课题的省级实验校，参加了这一实 验。总结我们近三年来的工作，可概括为：一个理念，四个贯穿，一 验。总结我们近三年来的工作，可概括为：一个理念，四个贯穿，一 种基本模式和四个 高。简述如下： 种基本模式和四个 高。简述如下： 一个理念 一、一个理念 一、 即充分认识实施综合实践活动课程的重要性、必要性和紧迫性。 即充分认识实施综合实践活动课程的重要性、必要性和紧迫性。 通过学习，我们一开始就明确认识到：用实践活动改造传统的学科课 通过学习，我们一开始就明确认识到：用实践活动改造传统的学科课 程，是高中课改的重要内容和重点内容，也是高中课改的前奏和突破 程，是高中课改的重要内容和重点内容，也是高中课改的前奏和突破 口，它直接影响到高中课改的成败。我们在这方面先行一步，取得经 口，它直接影响到高中课改的成败。我们在这方面先行一步，取得经 验，可以为全国普遍展开的高中课改打下坚实的基础。 验，可以为全国普遍展开的高中课改打下坚实的基础。 具体来说，近代科学革命促进了学科的分化，也导致在基础教育 具体来说，近代科学革命促进了学科的分化，也导致在基础教育 中产生唯智主义，造成学科课程的一系列弱点：分学科系统地设置教 中产生唯智主义，造成学科课程的一系列弱点：分学科系统地设置教 学内容，学科课程结构单一，各学科彼此割裂，具有非人本性；学生 学内容，学科课程结构单一，各学科彼此割裂，具有非人本性；学生 以接受间接经验、学习书本知识为主，不利于学生手脑并用和获得直 以接受间接经验、学习书本知识为主，不利于学生手脑并用和获得直 接经验；通常采用班级授课制、以课堂教学为主，教学方法以教师传 接经验；通常采用班级授课制、以课堂教学为主，教学方法以教师传 授为主，不便于实行因材施教和发展学生个性；使用固定的教学大纲 授为主，不便于实行因材施教和发展学生个性；使用固定的教学大纲 和教材，内容不便于调整、更新，学科的目标、内容、体系、时间和 和教材，内容不便于调整、更新，学科的目标、内容、体系、时间和 空间都具有封闭性等等。 空间都具有封闭性等等。 1  1  随着时间推移，传统的学科教育的弊端日益明显地暴露出来，不 随着时间推移，传统的学科教