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人教版三年级下册《时间的计算》教学设计 ◆您现在正在阅读的人教版三年级下册《时间的计算》 教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学 资源!人教版三年级下册《时间的计算》教学设计教学内容 《义务教育课程标准实验教科书数学 （三年级上册）》第62 页的例1、例2及做一做。 教学目标 (一)知识技能目标： 1. 使学生会进行一些有关时间的简单计算。 2. 进一步体会到数学与生活的紧密联系。 (二)过程性目标： 1. 初步建立时、分、秒的时间观念。 2. 养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点 使学生会进行一些有关时间的简单计算。 教具准备 自拍的录像（请一名同学当导游，浏览太原的著名景点）、 钟表。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣。 师：小朋友，今天我给大家带来一位小导游，她要带大家一 起去游览一下我们美丽的太原，你们想认识她吗？ 第 1 页 （播放录像，出现一位漂亮的小导游。） 导游：同学们，你们好！我是桃南小学的学生，很高兴认识 大家！我想采访大家，星期天你们都做些什么呢？你们想和 我过一个快乐的星期天吗？ 出示：快乐的星期天 二、联系实际，讲授新课。 1. 时间的换算。 （1）导游：你们知道今年是太原建城多少周年吗？（2500 年）对，我们家乡太原发生了日新月异的变化，你们想不想 去看一看呢？现在就跟随我一块儿去看看吧！ （播放录像：游览太原2500年的变化，滨河公园、龙潭公 园的场景。） （2）导游：现在我们来到了春秋大鼎，它记载着太原2500 年悠久的历史。瞧瞧去！我游览了两个小时了，你知道2 小 时等于多少分吗？ 生：2 小时是120分。 师：你是怎么想的呢？ 生：1小时是60分，2 小时是2个60，是120分。 （3）导游：你们真聪明！可KITTY猫不服，出了一些题要 考考你们，你们敢挑战一下吗？ 出示题： 3时= （）分3分= （）秒 第 2 页 240分= （）时1时= （）分 2分= （）秒180秒= （）分 指名说。 问：240分等于4 时，180秒等于3分，你是怎样想的？ 汇报。 ［评析：关注学生的生活经验，让学生在贴近生活实际的具 体情境中感受时间。通过对事情与时间的关系的体验中，逐 步建立时间的观念。］ 2. 时间的计算。 师：小导游又来了，走，瞧瞧去！ （播放录像：在山西剧院的场景） （1）情境教学。 导游：同学们，这几天正上演迪斯尼动画片《海底总动员》 呢，很好看，你们想看吗？一起走吧！ （进电影院，小导游和售票员阿姨的对话。） 导游：请问阿姨，《海底总动员》几点钟开始呢？ 阿姨：10：45分开始。 导游：谢谢阿姨。 导游:现在是10：30分，电影10：45分开始，我再过多长 时间才能看上电影呢？ 出示钟面： （2）讨论算法。 第 3 页 师：大家这么快就知道是 15分，你是怎样想的？请把你的 好方法讲给组里的小朋友听。 （小组讨论） 师：谁愿意介绍你的好方法？ 汇报：① 数钟面上的大格，有 3个大格就是 15分。 ② 数小格，15个小格是 15分。 ③ 45-30=15 （分） 师：你说的真好，用计算的方法时，在同一个小时内，我们 只要用分钟相减来求经过的时间。 师：小朋友，你们真棒！这么多算法里你最喜欢哪一种呢？ 说说你的理由。 汇报。 小结：大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况 选择合适的方法。 评析：这里教师联系学生的生活实际，提出了富有启发性的 问题，并组织了学生探索性的学习活动。通过直观演示观察 钟面，教学经过的时间。然后小组内讨论时间的计算方法， 引导学生通过思考、小组合作交流学习，出现了算法多样化。 （3）情境练习。 （播放录像：在儿童科技中心的场景） 导游：还有更好玩的地方，走吧！ （录像：游览科技城） 第 4 页 导游：同学们，现在是2：40，我是2：00进去参观的，你 知道我参观了多长时间吗？能用今天所学的知识，帮我算算 吗？ 生：用了40分钟。 师：你是怎么算的？和同桌讲一讲。 （同桌交流算法） （4）小结。 （播放录像：小导游的结束语） 导游：今天我和大家游览了太原2500年的变化，我的收获