专题一古希腊三杰思辨性教育思想.pptVIP

主要教学内容 ■专题一:古希腊“三杰”的思辨性教育思想 专题二:神性及人文主义教育思想 专题三:自然教育思想 专题四:主知主义教育思想 专题五:行动主义教育思想 ■专题六:新主知主义教育思想 参考书目 吴式颖:《外国教育史教程》人民教育出版社1999 雷通群:《西洋教育通史》东方出版社2007 张斌贤:《外国教育史》教育科学出版社2008 滕大春:《外国教育通史》山东教育出版社1989 ■戴本博:《外国教育史》人民教育出版社1990 滕大春:《外国教育史》(古代、近代、现代)人 民教育出版社1989 王天一:《外国教育史》北京师范大学出版社 1993第2版 ■赵祥麟等《外国教育家评传》上海教育出版社1992 专题一:古希腊“三杰”的思辨性教育思 想 教 亚柏苏学 里拉格内 士图拉容 底 “思辨性”教育思想的含义 古希腊、罗马哲学家借助于主观思维、主 观意断的方式所建构的哲学被称为思辨哲学, 作为其哲学思想重要组成部分的教育思想同 样远离客观实际、具有明显的思辨性质,所 以称之为思辨性教育思想 “思辨性”教育思想产生和发展的背 景 (一)民主共和政治的快速发展 1、民主共和政治的顺利实施需要教育:借助 教育提高人们(自由民、上层统治人物)对 民主共和政治的认识 1)一种政体的顺利实施需要民众的正确认识 与积极参与,这需要教育。 2)一种政体的顺利实施同样需要上层统治人 物各