七年级教学之三角形及其三边关系.pdfVIP

课题——§5.1 认识三角形 §5.1.1三角形及其三边关系 一．学习新《课标》 了解三角形有关概念。 【仅此一句，其余的都与本节内容无关。我的理解是：三角形的 定义是了解内容，而三角形三边关系应该是掌握内容。因为这一点今 后要经常涉及到。 二．备课时使用的教材 1.北师大版《数学》，七年级下册； 2.华东师大版《数学》，七年级下册； 3.人教版《数学》，七年级下册； 4.老人教版《几何》第二册； 5.备课教案。 三．说明及学情分析 我们在备课时，尽量不使用教材中的课题。因为教材中的课题大 多数都与所学内容无关，所以应该重新设题。比如： §5.1 认识三角形共计4课时。每课时的课题应该分别是：第一 课时“§5.1.1 三角形及其三边关系”；第二课时“§5.1.2 三角形 三角关系”（包括按角分类）；第三课时“§5.1.3 三角形的中线与角 平分线”；第四课时“§5.1.4 三角形的高”。 学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识，并且能在生 活中抽象出三角形的几何图形，并能给出三角形的简单概念及一些相 关知识。但不够严密，教师要在教学中指出，并要相对严密地给出概 念。另外，学生在以前的几何学习过程中,已对图形的概念、线段及 角的表示、线段的测量等有了一定的认识，为认识三角形概念、表示、 三边的关系的学习奠定了基础。同时在以前的数学学习中学生已经经 历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一 定的合作与交流的能力。 四．学习各版本教材相关内容 1.北师大版：七年下册第五章“§5.1.1三角形及其三边关系”： 首先讲解三角形的定义及其表示方法，然后是三边关系，最后是应用。 2.华东师大版：七年上册，第一章 走进数学世界；第二章有理 数；第三章整式的加减；第四章图形的初步认识；第五章数据的收集 与表示。下册接着是第六章一元一次方程；第七章二元一次方程组； 第八章多边形；第九章轴对称；第十章统计的初步认识。其中“§8.2.1 认识三角形”：首先介绍三角形的定义、表示、内角、外角等有关概 念，然后讲三角形的分类（按角分），最后是三种重要线段；§8.2.3 三角形的三边关系：首先讲三角形三边关系（只讲两边和，没讲两边 差），然后讲三角形的稳定性，最后是应用。 3.人教版七年下册“第 7 章 三角形”中“§7.1 三角形的边” 共两课时。第一课时：首先讲解三角形的定义及其表示方法，然后是 三角形分类（按角分和按边分）；第二课时：直接讲三角形三边关系 （只讲两边和，没讲两边差）。 4.老人教版《几何》第二册第三章“第一大节三角形”，其中 “§3.1 关于三角形的一些概念”：首先讲解三角形的有关概念及其 表示方法，然后讲三角形的三种重要线段（共两课时），最后是三角 形的稳定性；“§3.2三角形三条边的关系”：首先讲解三角形的分类 （按边分），然后是三边关系。 综上所述，本课时应该讲如下几个知识点： ①．三角形的有关概念及其表示； ②．三角形的稳定性； ③．三角形的三边关系。 五．本课时的教学目标 1.知识目标：让学生经历观察、操作、想象、推理、交流等活动， 了解三角形的有关概念及其表示方法，了解三角形的稳定性，掌握三 角形三条边的关系。 2.能力目标：通过本节教学，培养学生自学能力、合作探究能力、 推理能力和抽象概括能力。 3.情感目标：联系学生的生活实际,使学生获得必需的数学知识， 激发学生的学习兴趣。 六．重点、难点和关键 重点：三角形三边关系。 难点：描述三角形三边关系。 关键：两点之间，线段最短。 七．教学方法——疑探结合法 八．课型——新授课 九．教学过程 （一）.激趣自探 1.图片展示：观察有哪些几何图形是同一类型的？应该怎样称 呼？从而引出课题。 2.每位同学都将这一图形——三角形画出来。 3.猜想：【此时应该让学生自己探究，尽可能不在一起研究。 ①.什么样的图形叫做三角形？ ②.现实生活中，有很多实物为什么都做成三角形？ 比如，盖房子时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常 先在窗框上钉一根木