人教版六年级语文下《成长足迹 老师领进门》优质课教案_5.pdfVIP

2、老师领进门 【教材分析】 《老师领进门》是当代作家刘绍棠先生的作品，主要讲述了小时候教他国语 的田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导 他走上文学创作的道路。字里行间表达了对田老师深深的感激之情。“领进门” 不但仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。课 文先简略地写“我”读小学时遇到了田老师，再详细写田老师讲课的精彩，“我” 听得入了迷。最后写田老师为 “我”从事文学创作打下了基础，“我”很感激他。 文章中有含义深刻的句子，如何让学生悟透又不露痕迹，是教学的难点。整篇文 章叙述平实，语言质朴、情感真挚。在写作上也很有特点： 1、选材有点有面， 详略得当，详写开学第一天的情景，四年受业一笔带过。2、抓住最能体现人物 特点的事例来写。田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事， 没有面面俱到，通过这个个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的 印象。作者除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事 的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，正面描写和侧面描写相结合。3、使 用谚语增强表达效果。这些写作方法年级很多课文的学习中都已经涉及，需要唤 起旧知在学习新课、拓展阅读、模仿性习作中再次重构。通过本课的学习，使学 生能借助预习，紧扣语言文字来体验和感悟，积累相关描写描写老师上课精彩， “我”专心听课，尊敬老师的词句。进一步感悟记事写人类文章的写作方法。 【教学目标】 1、自学生字。借助字典理解“娓娓动听、身临其境、戛不过止、引人入胜”这 些词语中带点字的意思，结合课文具体语言环境理解词语的意思。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，理解含义深刻的句子的 意思。感受作者对老师深深的感激之情。 3、了解记事写人文章的特点，能通过具体的语言文字感受田老师的形象，说说 他是一个怎样的老师。 【教学过程】 一、谈话导入，直奔主题 同学们，这六年中发生过多少令人激动，喜悦，忧愁和伤心的事，这六年中， 你们从天真烂漫的幼儿到身心健康的少年，这不但是大家努力的结果，也浸透着 学校老师的心血，综合性学习《成长的足迹》阅读材料《老师领进门》将继续带 领我们一起回忆难忘的小学生活请同学们打开书翻到127面自由读课文并思考： 这“门”指的是什么“门”？你是怎么知道的？ 二、初读课文整体感知 1、出示投影齐读： 从事文学创作，需要丰富的想像力，在这方面，田老师培育了我，给我开了 窍。 谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。 烟袅袅 红摹纸 戛不过止 引人入胜 身临其境 娓娓动听 三、精读深思，研读探究 过渡：田老师用什么绝技把“我”领进文学的大门？是怎样领进门的？ 1、学习第3——8小节 要求：自由读，用浪线划一划故事有趣的相关句子，圈出相关词语。说说这 段话具体写了一件什么事？ 2、交流：这段话具体写了一件什么事？ 田老师把（一首小诗编成一个故事来教），这些故事（娓娓动听/引人入胜）。 我听得（入迷/身临其境）。他的故事把我带进（文学创作的大门）。 3、抓住关键语句品读，体验当时的教学情景 （1）田老师当时是怎么把一首小诗编成一个故事来教呢？你看，这就是当 时的那首诗。谁来读？ 投影：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 （2）给一年级的小朋友上这首诗时，田老师把诗念一遍，串读一遍。然后 编出一段故事。请大家闭眼跟随着故事去想象一下故事的画面。 （3）你仿佛看到、听到了什么？ 第一步：散点式指名交流 第二步：用句式完整地说一说“听着听着，我好象 ，又好 象 ，还好象 ” 第三步，理解词语 听着听着，你好象……又好象，还好象……，这就叫作“身临——，引人— —” （4）理解关键句子 田老师的本事真大，通过他合理丰富的想象，自然巧妙地使用诗中1-10的 数字，构成了一个有趣的故事。作者也像你们一样入迷了，被深深吸引了，陶醉 其中。你找到了什么句子？ 投影：我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛不过止，我却仍在发呆。直 到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。