气体摩尔体积教学设计.pdf

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《气体摩尔体积》教学设计 昌平区第一中学 李增海 [教学目标] 知识与技能 1.复习巩固对物质的量、摩尔质量概念的理解; 2.正确理解和初步掌握气体摩尔体积的概念。 过程与方法 1.初步培养学生的分析推理能力和探究意识; 2.让学生体验发现问题、分析问题、解决问题的探究性学习的过程; 3.初步学会分析数据、推理演绎、归纳总结的科学学习方法。 情感态度与价值观 1.激发和培养学生积极投入,循序渐进寻求真理的探究意识; 2.渗透抓主要矛盾、透过现象看本质、从特殊到一般认识事物规律等哲学思 想。 [教学重点] 1.形成气体摩尔体积概念的逻辑推理过程; 2 .气体摩尔体积的概念; 3.学生探究意识的初步培养。 [教学难点] 1.学生探究意识的初步培养 2 .固体或液体体积的决定因素 [教学方法] 课型:新授课 教学方法:以问题推进的探究式教学 学法指导:推理演绎、归纳总结 [教学用品] 电脑多媒体、 22.4L 体积模型、大针管、烧杯 [教学设计思路] 1.利用已有的物理公式 V=m/ ρ计算 1mol 的几种固体、 液体和气体的体积, 然后让学生找出其中的规律并对其进行质疑。 2.探究物质体积大小的影响因素(动画演示) ①粒子的数目 ②粒子的大小 ③粒子间的平均距离(实验探究) 44 3.相同条件下, 1mol 固体或液体的体积不同的主要原因(动画演示) 粒子的数目相同, 粒子间的平均距离大小相对于粒子的大小可以忽略不计 的前提下, 固体或液体的体积主要决定于粒子的大小; 不同的固体或液体的粒 子大小不同,因此, 1mol 固体或液体的体积不同。 4.相同条件下, 1mol 气体的体积基本相同的主要原因(动画演示) 粒子的数目相同, 粒子的大小相对于粒子间的平均距离可以忽略不计, 而相 同条件下,不同的气体的粒子间的平均距离 (统计的结果)基本相同, 因此,1mol 气体的体积基本相同 5.探究气体的粒子间的距离的影响因素(录像和动画模拟) ①温度对气体粒子间的距离的影响 ②压强对气体粒子间的距离的影响 6.纳总结,导出气体摩尔体积概念、表达式、单位等。 指出:标准状况下,气体摩尔体积约为 22.4L/mol 7.随堂检测 结合适当的练习,及时反馈并总结出使用 22.4L/mol 时的注意事项 [教学流程图] 45 [教学过程设计] 教 学 教师主要活动 学生主要活动 教学意图 环节 通过前面的学习, 我们知道以物质 的量为桥梁, 可以讨论物质质量与 其所含的粒子数的关系。那么,能 明确本节课的主 观察、回忆、倾听、思 引入 否通过体积来确定粒子数?如果 要学习内容,温故 考 可以,这二者的桥梁又是什么呢? 而知新。 这就是这节课我们要研究的主要 内容。 46 ÷M

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至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷,沙鸥翔集,锦鳞游泳,岸芷汀兰,郁郁青青。

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