海纳百川，有容乃大教案设计.docVIP

第七课 心有他人天地宽 ——海纳百川，有容乃大 一、[教材分析] 本单元由古到今，从生活中实际情景中，尤其是初中学生的学习生活中寻找突破口，渗透一种以和为贵，宽容待人的优良品质。从宽容的意义、宽容的表现以及宽容的升华拓展展开分析，让学生在学习本课内容的过程中不断提生自己的思想境界，从而在宽容的基础之上形成人生而平等思想，并逐渐养成与人与物和谐相处的良好品质。 二、[学生分析] 初中学生处于人生当中最宝贵的发展阶段，个性张扬，思维活跃，独立意识增强，有一种摆脱束缚的强烈愿望。所以相对而言缺少与他人合作的精神，做事喜欢独来独往。正是由于人与人之间存在这种不同的个性差异，才需要宽容、需要尊重彼此的个性，并从中寻找扬长补短的切入口，找出共同点，保留自己的个性部分，最终实现学生的宽容合作。 三、[教学目标] 知识目标：了解宽容的内涵以及宽容的意义，让自己在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容待人，宽容他人，尊重他人。 能力目标：在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人。 情感态度与价值观目标：通过对本课的学习，让学生初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人的良好品质。体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。 四、教学重点与难点 [教学重点]：为什么需要宽容？ [教学难点]：如何做到宽容他人，悦纳自己？ 五、教法设计 教学工具：多媒体教学 教学手段：为好更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破难点，我采用了创设情境法、讲授法、讨论法、情景再现法、角色体验法、活动参与法进行教学 六、学法指导　　俗话说“授人之鱼，只供一餐所需；给人以渔，则终身受益”。本节课在学习过程中，通过让学生直接参与，引导学生采用体验式学习法，激发学生对本课要学内容的好奇心和探究愿望。让其体验学习的乐趣，使之愿学、会学、乐学，学以致用。 七、[教学过程] 1、情景导入 用多媒体展示弥勒佛图片及对联：大肚能容容天下难容之事，开口便笑笑世上可笑之人。 教师提问：这副对联告诫我们应要做一个什么样的人？ 学生：宽宏大量、心胸宽广的人。 教师：由同学们的回答中我想到了法国著名作家雨果的名句：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人胸怀。（多媒体展示）不用我多说同学就能猜出我们今天所要学习的内容——海纳百川，有容乃大。 通过图片、对联、名言导入课题 2、新课讲授 （1）六尺巷的来历故事 在我国安徽省桐城县有一处闻名全国的重点文物保护单位——六尺巷（展示六尺巷图片）。这条普普通通的巷子，却有一段不平凡的来历。播放六尺巷的来历故事后，教师提问：⑴张英的家人和邻居为什么会转变态度？⑵宽容为什么会有如此大的力量？ 学生讨论后回答。 教师小结：唯宽可以容人，唯厚可以载物。宽容就是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。宽容的态度会让人之间彼此心灵相通，相互接纳，相互理解，从而形成良好的邻里关系。 让学生听故事和探讨，感悟出宽容的力量及含义。 邻里之间需要宽容，人与人之间、同学朋友之间同样需要宽容， （2）进行表演：两个人不小心发生冲突。 课间，A同学不小心撞翻了B同学的一叠书请用语言表演不宽容场景 教师：这两位同学今后的关系又会怎样呢？ 学生： 教师小结：不宽容就会引起朋友关系恶化，自己心情恶劣，甚至失去自尊，遭人谴责。再说我国有古语云：金无足赤，人无完人。在生活中，我们难免会无意之中伤害别人，会不小心踩了别人的脚，也可能由于一时糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。同样，别人也可能无意之中误会、伤害我们。面对生活中的这么多无意、误会，我们需要互相宽容。 但是在生活中，我们是不是对任何事情、任何人都要宽容呢？宽容等于纵容吗？ （3）多媒体展示： 小强吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摊，把碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说：“孩子还小，长大了自然就不会了！” 提问：你对小强挑食并大发脾气有何想法？奶奶阻止妈妈批评小强的做法可取吗？为什么？ 学生回答后老师总结：宽容并不意味我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。宽容，是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略。宽容不等于纵容。 提问：我们对待坏人、恶人要不要宽容呢？ 学生交流后回答。 教师总结：对待家人朋友我们不能斤斤计较，而要宽厚待人，与人为善。当然，我们决不迁就恶人、坏人。 展示对宽容的不同理解、看法目的在于澄清某些观点，说明宽容是有原则，是有策略的。 （4）课堂小测试：你是个宽容的人吗？ 课每题答“是”记1分，答“否”记0分。各题得分相加，统计总分。 1、有很多人总是故意跟我过不去。 2、碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。 3、我讨厌和整天沉默