初等几何的研究前言介绍.ppt

初等几何研究。 刊 一、初等几何的意义 二、《初等几何研究》的研究对象 三、《初等几何研究》开设的意义 四、《初等几何研究》的主要内容 初等几何这个术语是数学教育中最常用 也最不统一的术语之一,在数学教育文献 及师范院校开设的《初等几何研究》的各 种讲义中,初等几何可以在不同场合出现, 表示不同的含义 1变换群下的意义 随着几何学研究的深入,几何学已涌现出众多的 分支,如:高等几何、空间解析几何、微分几何、 欧氏几何、非欧几何、画法几何、射影几何、拓扑 等等。面对众多的几何分支,各分支间在思想方法 上有什么联系,能否用某一种观点把其统一呢?德 国数学家F·克莱因致力此项研究。1872年在科学 家大会上提出的爱尔朗根纲领”中指出:各种几何 都是研究相应的变换群下的不变性理论。如欧氏几 何研究刚体变换群下的不变性,射影几何研究射影 变换群下的不变性,在这一意义下,一般将欧几里 德几何作为初等几何,认为其它均超出初等几何的 范围 2数学史的含义 依数学发展史通常的分期方法,数学发 展的历史可分为萌芽时期(公元前6世纪 前)、常量(初等)数学时期(到16世 纪)、变量(近代)数学时期(17世纪到 18世纪)、和现代数学时期(1820年) 常量数学时期相应的几何学在数学史上称 为初等几何,它包括从欧几里德的《几何 原本》或更远的,即公元前6世纪古希腊 的塔利斯开始直至标志着解析几何产生的 笛卡尔的《几何学》,这种含义下的初等 几何具有历史的性质。 3教育的含义 教育的主要层次是初等教育、中等教 育和高等教育。初等教育即小学教育的 几何内容属于几何常识范围,而中等教 育即中学教育的几何内容是初等几何 因此在这一意义下的初等几何具有教育 的性质。 1研究客观事物的空间形式中抽象出来的 简单的平面图形和立体图形。 2研究中学几何教材的逻辑结构和建立的 理论基础。 3解决几何问题的重要思想、方法和技巧 4联系中学几何教学,高观点地指导中学 几何教学。 5非智力因素的培养(独立工作能力的养 成、克服学习中困难的刚毅精神等等) 通过初等几何研究这门课程的学习,对初等 几何要有概括而连贯的知识,获得观察、分 析、综合、推究的能力,掌握通用方法,具 备足够的熟练技巧,并能愉快胜任中学几何 教学,从中发现问题、解决问题。从而得到 锻炼、提高 例如:中学圆的切线的定义:与圆只 有一个交点的直线。 圆是二次曲线,抛物线也是,与抛 物线主轴平行的任一直线,总是与抛 物线交于一点,却一条也不是切线。 圆的切线应定义为:与圆相交于两 个相重合的点的直线。 大漠孤烟直