关于成长三个问题与六个结论.pptVIP

关于中小学教学研究的几点考虑 江苏省教研室董洪亮 舍大求小的研究 科学主义的倾向 三、个人经验的缺位 四、意义的失落 五、回到“为己之学”的传统 六、完成必要的功课 、舍大求小的研究 1、教学的技术化倾向与教学的繁琐化 2、“大问题”的显而易见与熟视无睹 3、教学研究的扁平化特征 二、科学主义的倾向 1、对确定性的迷信 2、对数量化的崇拜 3、“发现”或者“发明”? 四、意义的失落 1、回归教育的本意 2、人=事实(物质)+意义(价值) 3、意义(价值)研究需要现象学方法 五、回到“为己之学”的传统 1、工具化的教师研究 在煽情的伦理流行之时,人所共知的虚伪无所不在 因为“高调加虚伪才能构成一种可行的生活方式 王小波:关于崇高 2、体制化的教师研究 金字塔模式—平行线模式 五、回到“为己之学”的传统 3、“研究者”即“表现者 上世纪六十年代鸽子啄开关的实验:实验人员将鸽子关在特 制的宠子里,笼中安装一个开关以及一个电灯。实验人员训练 鸽子,让它们每当电灯亮起时就啄开关。他们作了大量的实验 结果显示,当实验人员以食物作奖励时,鸽子们学得很快 结论:奖励措施可以鼓励人们作出某种行动。 但是这样的结论在人的身上同样有效吗? 五、回到“为己之学”的传统 3、“研究者”即“表现者 在一项研究中,实验人员追踪了一千名想要戒烟的人,把他 们分为两组,让他们参加一个为期八周的戒烟课程,一组为有 奖励组,一组为对照组。结果发现,一开始,奖励组的效果非 常好,参与者戒烟热情很高;三个月后的回访表明,两组没有 差异;一年后,奖励组重新抽烟的人数更多 对艺术家的研究也表明:比起那些受客户委托创作而成的艺 术作品,那些自发刨作的艺术作品获得的评价更高。这样的结 果与“明智老人和骂人孩子”的故事,包含着相同的道理 理查德怀斯曼:《正能量》 六、完成必要的功课 想明白—一阅读的功课 说清楚—一表达的功课 做出来一一践行的功课