诗歌特点课件.pptVIP

中国是一个诗歌的国度 , 几乎从 语言诞生之日，就有了简单的诗 歌。我国的先民从劳动的口号中 体会出了节奏，也体会出了生活 之美，诗歌由此走上了辉煌的历 史之路。下面的学习将带我们走 进诗歌的鉴赏，品味那独特的艺 术之美 …… 四大文学样式之一 1 诗歌鉴赏方法总论 （一）诗歌的含义 诗歌是以凝练、形象、富 有韵律和节奏的语言、强烈的 感情和丰富的想象，创造独特 感人的意境，高度集中地反映 社会生活的一种文学样式。 2 （二）诗歌的特点 概 括 性 形 象 性 抒 情 性 音 乐 性 3 概 括 性 诗歌反映生活具有高度的概括性， 如：王昌龄 《出塞》“秦时明月汉时关”是时间的高度概括，战 争的高度概括； 也体现在思维的跳跃性上， 如：《沁园春 · 长沙》 由上片转到下片，由眼前跳跃到回忆； 语言是凝练的， 如：《沁园春 · 长沙》“独立寒 秋，湘江北去，橘子洲头”概括了时间、地点、人物、 情景等； 含义丰富、深刻，形式整齐或大体整齐 . 4 概括性也就是用高度凝练的语言，集中地反 映现实生活和诗人独特感受。《清明》为 例 ,“ 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问 酒家何处有，牧童遥指杏花村。”诗的前两 句描绘是整体画面，它既写出了当时的天气 状况，又描绘了人事活动和人们的心情。后 两句则是一个特写画面，其中主人公与牧童 一问一答的情形跃然纸上。它对现实的描写 是凝炼的，概括的，可以给人以无尽的想象 空间， 5 这首诗显然是写景抒怀的，如果我们不用诗歌这种样式，而改用 散文来描写，那会是一种什么样的效果呢？ 大概是这样的一种情形：这一天正值清明佳节，人们多么 希望是一个花红柳绿、风和日丽的日子啊，可天公不作美，竟淅 淅沥沥地下起雨来。依照民间习俗，本是家人团聚，或游玩观赏， 或扫墓祭祖的时刻，而如今却是游子孤身赶路，春衫尽湿，触目 伤怀境况，让人多么地伤感凄迷啊；唉，还是找个小酒店，避避 雨，喝点酒，解解忧，去去愁吧。可哪有酒店啊？唉，那边不是 来了一个骑牛的小牧童吗？我何不问问他呢！ …… 当然这样的片断，用散文来描写，情境也非常的优美，很 符合现代人的写作和阅读习惯。对于散文这种文体，我们会感觉 很亲切，容易接受它，这是因为我们平日里，对散文接触得多了， 也就感觉熟悉了的缘故。两种文体描绘的都是同一内容，表达了 同样的情感。只是散文的形式灵活，更便于表达，字面篇幅也很 大；诗歌则极为凝炼，格式也有特定的要求。 6 由此可见，我们在欣赏诗歌的时候，就要依其本性，需要借助于联想和 想象，将诗歌的意象和表达的意境加以合理的扩展，使其表现的内容情 感得以充实和丰富，这样才能更好地理解诗人的表达意图。 我们不妨把贾岛的诗《寻隐者不遇》用联想的方式，加以扩充，看 一看，鉴赏效果如何。诗歌的内容为 ： “松下问童子，言师采药 去。只在此山中，云深不知处。” 此诗的字面意思非常简单，实 际上却省略了许多的内容，可以根据已有的内容推知省去的情形： 我去寻访友人，走到山脚下，心中正在迷惘，只见山坡的松树下有 一童子，于是便走向前问：“你师傅上哪里去了？”童子回答说：“我 师傅上山采药去了。”我又问：“那他上哪里采药去了呢？”童子又答： “就在这座山里啊！”“那他又在山的什么地方呀？”童子又回答说： “这山方圆广大，而且云雾缥缈，我可不知道他老人家上哪儿去了。” 这样一补充，诗意非常清楚，诗中充满了诗人喜与忧的跌宕变化。可是 整首诗均省略了问的内容，问话也都被答语代替，但是我们却觉得，诗 意简洁明了，非常自然。这其实就是诗歌讲求高度概括的一个范例。 7 形 象 性 在众多的文学体裁中，除了小说、散文、戏剧等 作品可以塑造人物形象以外，诗歌在塑形象方面也很有 特色。在能力考查中，常常以主观题的形式要求学生就 某一诗歌概括其形象。许多学生因为对诗歌形象感知模 糊，甚至不知道什么是诗歌形象，以致将答案设计的一 塌糊涂，根本就不着调。针对这种情况，应该告诉学生， 所谓的诗歌形象，大概包括如下三种情况： 1. 诗歌中所描绘的诗人自我形象。 2. 诗歌中所描绘 的外物形象 ( 事物形象 ) 。 3. 诗歌中所描绘的他人的形象。 其中诗人的自我形象常常包括一些肖像、行动、神 态、心理以及社会环境和自然环境的描写。 8 至于其表现形式，有的比较直接，有的则很含蓄。比如，刘 邦的《大风歌》：“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方？”内容 ： 大风刮起来了， 云随着风翻腾奔涌啊！ 我威武平天下，荣归故乡。 怎样得到勇士去守卫国家的边疆啊！ 诗歌虽朴素 简短，但人物形象尽显。鸿门宴之后，刘邦战胜了项羽，成 了汉朝的开国皇帝，这使他兴奋、欢快，踌躇满志，然而他 心中又隐藏着深深的恐惧和悲哀：得江山易，守江山难。所 以他极其渴望得到良将志士，以固国安