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找春天教案与反思 教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、 有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步 体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的 习惯。 教学重难点： 识记生字，积累词语，感悟读文。 教学准备： 教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪 里》。 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和 图片 资料。 课时安排：两课时。 第一课时 教学目标： 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 教学重难点：识记生字 教学准备：生字词卡片；课文插图或课件 第 1 页 教学过程： 一、古诗引入 出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说 早春 的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲 躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们 发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的 快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现 了什么。 二、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边， 只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去 寻找春天吧！ 【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的 氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】 三、对话平台 （一）自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们 仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识 的字，借助拼音读一读。 2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细 第 2 页 心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一 划） 3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。 【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获， 使学生体验到“发现学习”的快乐。】 （二）、识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后 （朵） 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。 （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到 了她，我们触到了她。 【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言 情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质 量。】 （三）、朗读 1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情 第 3 页 找到春天的？指名读——范读——感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激 动的心情，读好带“！”的句子。） 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并 说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中 的“找”字，初步感受发现的乐趣。】 （四）、写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？ （学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，） 2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。 教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写 得好的学生，奖励小星星。 4、学生交流评价，互相打等级。 （五）、作业 1.让父母当评委，练习朗读课文。 2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。 【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】 第二课时 第 4 页 教学目标： 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感 情地 朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感， 品味美感。 教学重点：积累词语，感悟读文 教学难点：积累描写春天的词语和句子。 教学准备：课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪