中考语文复习专题二词语的运用.pptVIP

中考语文复习专题二 词语运用 考点一词语 考点分析 课标与教材对词语这一考点的基本要求是:正确 理解与运用课内外常见的词语;了解词语的基本义、 引申义和比喻义,辨析常见的同义词、多义词、反义 词在不同语言环境中的不同意义;联系上下文理解词 语的意思,体味和推敲重要词语在具体语言环境中的 意义和表达效果;联系生活和自己的积累,推想文章 中有关生词和新生词语在语境中的恰当意义;辨析词 语的感情色彩和语体色彩 常见的考查题型有两类:一是选择、填空式 是结合具体语境简答表述式。值得注意的是,各地中 考试题中,考査词语引申义或比喻义和近义词的辨析、 识别的题类,与考査词语或成语的感情色彩的辨析题 类逐渐增加。 解题策略 要解答好词语考查题,应注意以下几点:(1)不 断丰富自己的词汇量。凡是你见到的词语都应在掌 握之内,不论是课内的还是课外阅读中的。(2)要全 面地掌握一个词语,应从读音、字形、意义、运用 四个大的方面去把握。(3)要尽量在语言环境中学习 词语的运用,在阅读课内和课外的文章中去体会词 语。(4)要尽量掌握一些词语的结构和一些重要的偏 旁部首的含义,这样就可以根据已掌握的知识推知 未知词语的意义范围。同时,在实践中运用,要不 断地练习,这对词语理解同样重要 复习词语可以所学课文中出现的词语为阈限 词语则以当前流行的一些热词为准线索。这里就是 要在积累上下功夫,掌握课后“读一读,写一写”中 的常用词语。 考点二成语 考点分析 课标对成语这一考点的相关要求是:正确 理解与运用课文中出现的常见成语;辨析常见成 语在不同语言环境中的不同意义;了解成语的基 本含义和所携带的故事意义;判断成语使用的正 误;辨析常用成语的感情色彩 成语考查的依据主要是学生所学课文中出现 的常用成语,试题载体主要来自课外。对教材中 出现的常用成语,要联系生活实际从理解和运用 两个角度进行训练。注意对成语基本含义或成语 中关键字、词的理解。纠正广告中基于技巧误用、 错用的成语。 解题策略 要弄懂成语的意义。运用成语必须掌握成 语的确切意义和用法。理解成语的意义,要 弄清字义,更重要的是要理解其整体意义。 2.要弄清成语的感情色彩。成语有褒义的, 有贬义的,感情色彩非常鲜明,使用时要加 以辨析,不能乱用。 3.要注意成语的规范性。成语有它紧密的结 构形式和完整的概括意义,因此具有极强的 稳定性,不能随意变动结构,更换成分,调 换次序,否则就会造成混乱。 中考典例精斬 (2010株洲)下列文句的空缺处,依次填入的词语恰当 的一组是(。) ①朱自清的《春》所描绘的景物充盈着跳动的 着生命的灵气。 ②罗曼罗兰所著的《名人传》里,没有过多的记载名 人的 ,而让读者看到了他们和常人一样的痛 苦、挣扎和矛盾。 A.活泼表现丰功伟绩B.活泼闲现劳苦功高 C.活力闪现丰功伟绩D.活力表现劳苦功高 解析:本题考査的是近义词的辨析。此类题一般是罗列一组 句子,提供不同组合方式的一组词语、成语,让学生根据语 境选填最切合句意的一组或一项。对于这类题型,应在一定 语境的情况下学会辨搭配、辨词根、辨词性、辨色彩。①句 第一空“跳动的”后面应是名词,排除AB两项,与“灵气”搭配 的词语应是闪现,而不是“表现”;②中“记载名人的”只能是“ 丰功伟绩”,所以选C。 (2010滨州)下列句子中加点成语运用不恰当的一项是0 A.北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹, 到处呈现出一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途的 寒冬。 B.富有创造性的人,总是孜孜不倦地汲取知识,使自 己学识渊博。 C.在志愿者的帮助下,这名山区失学儿童重返课堂, 和其他师生一起共享天伦之乐 D.中国8位维和警察在海地大地震中不幸遇难,获知此 消息,很多网友不能自已,纷纷在网上发帖表示悼念。 解析:本题考查的是对成语的正确理解和使用。A项中“销声匿 迹”形容隐藏起来,不公开露面。B项中“孜孜不倦”形容学习十 分勤奋。D项中“不能自已”指无法控制自己,使自己激动的情绪 平静下来。而c项中“天伦之乐”指家庭亲人之间团聚的快乐,不 能用在师生之间,所以选C (2010连云港市)下列各句中,加点的词语使用不恰当的 项是(3分) A.今天小学同学相聚,我看到了张明,真想不到当年拿起英 语书就头疼的他,竟然能说出一口流利的英语,真得刮目相看 B.学问是“问”出来的,遇到不懂的问题,我们一定要发扬 不耻下问的精神,主动向老师请教,这样才能获取更多的知识 C.到上海参观世博园的游客,虽然来自世界各地,萍水相逢, 但在进馆排队的漫长等待中,他们互相攀谈,一下子成了朋友 D.到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌 簌地落下来;北雁南飞,活跃在田间草地的昆虫也都销声匿迹 解析】不耻下问:不以向地位比自己低, 知