(最新完整版)部编三下语文课程纲要.docVIP

2018—2019 学年度下学期三年级语文课程纲要 学校名称： 课程类型：义务教育必修课程 教学材料：部编版三年级语文下册 适用年级：三年级 设计教师： 设计时间： 2019 年 2 月【课程背景】 学情分析： 从整体看学生在语文学习上有一定的基础，当然也避免不了好坏之分。优等生能要求 上进， 在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全 面。后进生没有养成良好的学习习惯， 不能自觉做好上课准备， 不能积极完成老师布置的作 业，上课听讲不够专心， 课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注 与指导，帮助他们养成良好的学习习惯， 教给学习方法， 使他们能和大家一起快乐学习，共 同进步。 教材分析： 本册共有课文 28 篇，其中精读课文  21 篇，略读课文 7 篇。每组教材包括导语、课文、 习作、语文园地几个部分。第一 、二、七、八单元安排了口语交际活动。附录部分包括识 字表，要求会认的字 ; 写字表，要求会写的字 ; 词语表。教材共八个专题。它们依次是：  “ 可 爱的生灵” 、“ 寓言故事” 、“ 中华传统文化” 、“ 观察与发现” 、“ 多彩童年” 、“ 奇妙的世界” 、 “ 有趣的故事” ，在“ 中华传统文化” 单元中还穿插安排了综合性学习活动。有一个单元比 较特殊：第五单元“ 大胆想象” 是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。每个专题 人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 本册要求会认会写的字均是 250 个。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。其 中加大了多音字的认字量，有 24 个。全篇除了第五单元是个写作单元，没有语文园地外， 其他七个语文园地由五个栏目组成。分别是“ 交流平台” “ 词句段运用” “ 日积月累” “ 识字 加油站” “ 书写提示” ，其中前三项是每单元都有的， “ 识字加油站” 在第一单元、第三单元、 第六单元、第八单元有， “ 书写提示” 仅在第二单元、第七单元有。【课程目标】 ( 一 ) 识字、写字 1. 对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2. 认识常用汉字 250 个，会写常用汉字 250 个。 3. 有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4. 能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 5. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。 。 ( 二 ) 阅读 1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面。 2. 能运用多种方法理解难懂的句子。 3. 能借助关键语句概括一段话的大意，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚 的。 4. 能了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。能详细复述叙事性作品。 5. 读寓言故事，能明白其中的道理。 6. 学习略读，能粗知文章大意。 7. 诵读优秀诗文，展开想象，借助注释，了解诗文大意。 8. 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 9. 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 10. 养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于  10 万字。 ( 三 ) 习作 1. 乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。 2. 大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事。 3. 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 4. 能用修改符号修改习作中有明显错误的词句、根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。 5. 完成课内习作 7 次。( 四 ) 口语交际 1. 能用普通话交谈。能说清楚想法和理由，能耐心听人说话，尊重不同的想法，就 不同的意见与人商讨。 2. 能用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。 3. 能运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。( 五 ) 综合性学习 1. 能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的 相关风俗。 2. 能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。 3. 能以适当的方式展示综合性学习的成果。 4. 能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。 【课程内容】 单元 序号  单元专题  教学内容  课时设置 1  可爱的生灵 《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》《口语交际》《习作》《语文园地一》  12 2  寓言故事 《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》 《池子与河流》 《口语交际》《习作》《语文园地二》《快乐读书吧》  12 3  中华传统文化 《古诗三首》 《纸的发明》 《赵 州桥》《