苏教版五年级音乐下册教学计划复习课程.docVIP

五年级下册音乐教学计划 一、学生情况分析 五年级学生在演唱时基本上能不喊唱，会用正确的方法演唱而且基本认识到了气息的作用，大多数学生演唱时也能满怀感情地歌唱。各班学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态、音色也很优美，这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会，这些学生对音乐课虽喜欢，但总是不遵守纪律所以学不好。教师应根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐，对他们要鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的情感。 二、教材分析 五年级下册继续延续音乐主题：音乐和我的祖国。以《中国娃》、《绿色的祖国》、《京腔京韵》、《碧野金山》、《欢腾的边寨》、《荡漾的深情》六个单元为学生的音乐学习提供活动与展示的平台。贴近学生生活，体现经典性、时代性和开放性。 三、教学重、难点 1．用歌声、肢体动作大胆的表达内心的感受。 2．歌曲意境的创设和表现 。 3．培养学生的民族自豪感。 四、教学目标 1．通过欣赏和歌唱，感受春天的美好景象，体验不同音乐体裁所描绘的春景，了解中外不同地域的音乐风格特点。 2．在“我的创造”活动中，根据所学的音乐内容，用自己的音乐方式开展创造活动。 3、了解有关京剧的基本知识，增添对传统艺术的热爱之情和民族自豪感。 五、主要教学措施 1．认真备课，做好课前准备、复查工作，备课时注意与新课标相结合，并注意备学生。 2．课堂形式多样，最大限度地调动学生的积极性，最大可能的让课堂充满知识性、趣味性、探索性、挑战性。使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。 3．多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。 六、进度安排 周 次 教 学 内 容 1 第一单元：《草原小姐妹》、《草原赞歌》、《嘎子嘎》等 2 第一单元：《海娃的歌》、《来吧，来踢球》、《捉迷藏》 3 第二单元：《春游》、《春野》、《神奇的九寨》 4 第二单元：《致春天》、《白兰鸽》、《给未来一片绿色》 5 第二单元：《山林的呼唤》、《乡间的小路》、我的创造 6 第三单元：《京调》、《前门情思大碗茶》、我的创造 7 第三单元：《干洒热血写春秋》、《没有共产党就没有新中国》等 8 第三单元：《梨园英秀》、《京剧锣鼓》、我的创造 9 第四单元：《在那东山顶上》、《我的家在日喀则》 10 第四单元：《牧歌》、《放牦牛的小卓玛》、《小巴郎》等 11 第四单元：《森吉德玛》、《孩子们的舞蹈》、?我的评述 12 第五单元：《有一个美丽的地方》《弹月琴的小姑娘》《在一起》 13 第五单元：《北京喜讯到边寨》《快乐的泼水节》《熊猫的摇篮》 14 第六单元：《黄水谣》、《浏阳河》、《献给鼓浪屿》等 15 第六单元：《多瑙河之波》、《划船歌》、《沃尔塔瓦河》等 16 复习 17 考查 区域活动中幼儿规则意识培养的误区与建议 无锡市东北塘中心幼儿园 区域活动中，规则是活动有效开展的基础和保障，充分利用区域活动这一平台，提高幼儿的规则意识，对于幼儿的社会性发展具有重要意义。然而，在实践过程中，我发现，对区域活动中幼儿规则意识的培养，一些教师还存在误区。 误区一、忽视规则的根本目的，设置了不合理的独益性规则。 规则设置的根本目的在于规范秩序，营造和谐的群体发展环境。如果一个规则的存在，只是让部分幼儿从中受益，势必会造成幼儿的盲从，从而不利于幼儿形成正确的规则意识。如，有的教师为了保持游戏秩序、方便管理，错误地要求幼儿“不许随意变换游戏区域”“禁止将活动材料带出操作区”等。在一次区域活动中，操作区的幼儿搭建了各种汽车模型，生成了“汽车模型店”的游戏，这样热闹的游戏场面引起其他区域幼儿的强烈兴趣，可是，为避免活动材料丢失、凌乱，区域规则要求幼儿的“汽车模型”仅限于在操作区展示，其他区域的幼儿只能眼巴巴地看着。这样的规则，很明显不是站在幼儿的立场上制定的，它只符合管理者的利益，忽视了执行规则的幼儿的合理需求，更没有兼顾到幼儿的兴趣点,大大地影响了幼儿的游戏质量。 误区二、忽视幼儿的主观能动性，采用过多的先在性规则。 先在性规则就是事先规定好的活动规则。先在性规则有利于使幼儿快速熟悉游戏要求，了解活动内容，从而较快地参与活动。所以，在大多数的区域活动开始之前，教师会对必要的规则进行事先约定，这样的先在性规则有其积极的一面，但过多的先在性规则对幼儿发挥想象力和创新力有一定的阻力，甚至会剥夺幼儿在活动中对规则重要性的体验和感觉。如在组织角色游戏时，教师会事先规定“每个人都要坚守自己的岗位”，幼