一年级上册《认识图形》教案(最新版).pdfVIP

《认识图形》教学设计 教学目标： 　　1．通过操作和观察， 　　使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知 道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。 　　2 ．培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。 　　3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合 作探究和创新意识。 　　教学重点、难点：初步认识长方体、正方体、圆 柱和球的实物与图形，建立空间观念。 　　教具、学具准备： 　　1．6 袋各种形状的物体。 　　2 ．图形卡片。 　　3．计算机软件、投影片。 　　教学过程： 　　一、质疑激情 　　导语：同学们，今天老师我在上学的路上遇到了 智慧之星爷爷，他夸了你们在学校的表现好，还让我 给你们带来了小礼物。（老师给每组发一个装满东西 的袋子），这是智慧之星爷爷送给你们的礼物，想知 道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智 慧之星爷爷还提出一个要求，把物体特点说出来。 　　二、操作感知 　　1．摸一摸，感知特点。 　　（1）分组活动。让学生把物体放在一起，看一看 摸一摸说说特点，教师巡视。 　　（2 ）小组汇报。问：你们是怎样想的？说一说 　　学生可能回答：有四四方方的；直直的，像柱子； 有的圆圆的球。 　　（3 ）揭示概念。 　　教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示 长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。 　　2 ．分一分，说说特点。 　　 　　同桌说说，全班汇报交流。 　　学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平 的面。 　　正方体：是四四方方的，有平平的面。 　　圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的， 平平的。 　　球：是圆圆的。 　　（如果学生说出长方体、正方体有 6 个面等，应 给予肯定，但不要求学生必须说出来。） 　　三、形成表象，初步建立空间观念 　　1．由实物抽象实物图形。 　　投影出示实物图“药盒”，引导学生说出它的形状 是长方体，然后抽象出长方体图形。 　　用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图， 抽象出正方体、圆柱、和球的图形。 　　2 ．记忆想像。 　　（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形， 先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的 图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 　　（2 ）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教 师说图形，学生想）。 　　（3 ）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同 形状的实物。 　　（4 ）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种 实物，由学生判断它的形状。 　　（5 ）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方 体、圆柱和球的图形，让学生辨认。 　　3．让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、 正方体、圆柱和球的实物。 　　四、分组活动，体验特征 　　1．做“做一做”第 1 题。 　　（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一 玩，使学生发现圆柱会滚动。 　　（2 ）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动； 长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较 隐固。 　　2 ．游戏：“看谁摸得准” 。 　　（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指 定要求摸，看谁摸得准（参照“做一做”第 2 题）。 　　（2 ）教师说物体形状，学生摸。 　　3．数图形。 　　投影出示题，问：这些物体是由什么图形拼成的？ 各用了几个？让学生比赛完成。 五、全课小结 学生小结这节课学到了什么 　　六、游戏 　　先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么 来？然后按照自己的想法搭一搭。 教学反思：