(最新完整版)部编版一年级语文18小猴子下山教学设计.docVIP

语文教案 课 题 18 小猴子下山 主备人 张丹 时间 5.25 课标依据 1.针对低年级孩子认知特点，采用多种形式激发孩子识字的兴趣。 2.创设情境，指导学生正确、流利、有感情地读课文。 1. 认识“ 猴、结” 等 12 个生字，读准多音字“ 结、只、空” 的字音；会写 “ 块、非” 等 7 个字。 2. 正确流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“ 掰、扛、扔、摘、 捧、抱” 这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“ 又 又 ” 形 教学目标 式的词语。 3. 借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“ 小猴子走到（哪里），看 见（什么），就（怎么做）” 这个句式，说说故事的主要情节。 4. 能推断“ 小猴子最后为什么只好空着手回家去” 的原因，初步明白做事情 要目标明确，有始有终。 教学重点 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“ 小猴子最后为什么只好空着手回家去” 。 教学难点 根据课文内容，说一说“ 小猴子最后为什么只好空着手回家去” 。 课时安排 2 课时 教学准备 字卡、课件 安全提示 乘坐车辆时，不要把身体探出窗外。 教学设计 批注 第一课时 一、激趣引题 1. 示图，小朋友看，这是谁啊？（猴子、小猴子）（板书“ 小猴子” ） 2. 听过有关猴子的故事吗？谁能看图，猜出这个故事名。猴子捞月，狐狸和猴子 3. 今天，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更有趣的故事。 齐读课题 18 小猴子下山。（板书“ 下山” ）通过预习，你还有哪些不明白的问题？ 4. 学习“ 猴” 字。 提示：猴子是动物，所以“ 猴” 字是反犬旁。注意右部是“ 候” 少了一竖， 是“ 姓侯” 的“ 侯” 。 二、初知课文，理清思路 1. 用自己喜欢的方式读课文， 读准字音、 读通句子，读完后把你圈画出的生字词各拼读两遍。 2. 小老师领读词语，并指出易错音，其他同学跟读。 3.（检查标自然段）开火车读课文，其他同学一边认真听为他们纠错，一 边找一找小猴子先后经过了哪些地方？ 4. 示图：玉米地、桃树下、瓜地、树林 （1 ）辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一 ( )玉米地，再走到一 ( ) 桃树下，接着走过一 ( )西瓜地，最后看见了一 ( )小兔子。 (2) 量词训练。 ①教学：块。 学生看图识字，引导引用数量词。“ 一块糖” “ 一块饼干” ，这种东西一般有个平面，“ 一块黑板” “ 一块玻璃” 。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。 ②教学：棵。一棵树，还有什么也说“ 一棵” ？一棵向日葵” “ 一棵小苗苗” “ 一棵瓜秧” 。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“ 一棵” 。（与“ 颗” 区别，“ 颗” 用在小小的、圆圆的、颗粒状的东西。） 三、品读理解 （一）学习第 1 自然段（掰玉米） 1. 小猴子下山来了， 他首先来到玉米地里。 他看见了什么？做了什么呢？ (板书 :玉米地 )（请你用波浪线画出来。） 2. 他看见了什么？（玉米结得又大又多。）（认识多音字“ 结” ） 3. 小猴子非常高兴。“ 非常” 一词可以换成什么词。 4. 小猴做了什么？（理解“ 掰、扛” 两个动词）（“ 掰” 的意思：用  手 把东 西分 开或 折断 。 “ 掰 手腕 ” ）（“ 往” 与“ 住” 比较） （1 ）指名上台做“ 掰、扛” 的动作。（掰：用双手把一物分成两份） （ 2）让学生说说小猴子为什么用“ 掰” “ 扛” 这样的动作，进一步理解 玉米大的意思。 4. 指导朗读。小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米， 他毫不犹豫地掰 了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！自由带动作有感情地朗读第 1 自然段 第二句。指名读。一起读。 （二）回顾所学，小结学法 1. 刚刚我们学习了课文的第  1 自然段，哪位同学来说一说我们是这么学 的？ 2. 学生在教师的帮助下总结出学习第 1 自然段的方法。 （1 ）画一画：小猴子看到什么？做了什么？ （2 ）演一演：理解小猴子的动作。 （3 ）读一读：有感情地朗读课文。 四、学习写字（非、常、空） 1 、组词。 2 、笔顺、结构。（“ 非” 的笔画顺序） 3 、观察占格。 非：两竖有长短，左竖稍短。横画之间间隔均匀，稍有长短之别。左三 横间隔稍密，右三横间隔稍疏。 常：小字头收紧，秃宝盖舒展。“ 口” 小扁。“ 巾” 略宽，上下重心对正。 4 、教师范写、学生书空。 5 、练习写。 6 、展示评议。 第二课时 一、复习导