儿童行为观察和记录.pptVIP

第一节儿童心理行为观察 确定与记录问题行为和目标 行为 令二、观察与记录的重要性 今三、行为记录的类型与量化 令四、观察时间分配记录法 20206/9  确定与记录问题行为 和目标行为 (一)什么是问题行为和目标行为 冷(二)友样拟订问题行为和目标行为 20206/9 2  (一)什么是问题行为和目标行为 令在这里,我们所说的冋题行为是硏究者或教 师计划去改变或矫正的某项特定行为 ☆例如:打人、破坏课堂纪律,经常迟到,自 伤,学习不良等。 确切的说目标行为是一种训练前所拟订的预 期达到的行为标准,也就是教师执行一套行为 矫正方案后,期望被试的冋题行为应达到或改 善的标准。 20206/9  (二)怎样拟订问题行为和目标行为 ◆问题行为以及要达到的目标行为的标准必须具 体,可以观察,可以测量,同时有起点和终点。 只有这样明确规定,这一行为的改变才有可能。 今目标行为的拟订应包括三点 ①明确指出并命名全部的问题行为 ②注明这次行为的改变方向。是增进行为,还 是减少行为 ③确定成功的标准,如95%正确或100%正确等。 20206/9  二、观察与记录的重要性 冷(一)怎样观察和记录 冷(二)观察和记录的作用 20206/9 5  1.观察 )怎样观察和记录 (1)观察的内容 观察从多方面进行,才能使获得的资料更具价值 ●观察儿童的行为表现 s幼儿有无特殊的姿势,刻板动作或不随意动作; 有无多动不宁、吵闹不休或呆坐、呆立等问题 s行为的统一性如何,注意力是否集中等。 s观察儿童行为表现还应结合以下几个主要方面 智能、语言、人际关系、情绪、身体发育状况。 20206/9  (2)观察的种类 怎样观察和记录 对幼儿的观察,有三种不同的形式 s自然观察:观察者在儿童正常的生活和活动中自 然地对儿童进行观察,记录儿童的行为表现。不会 干扰儿童的行为,观察的结果能较真实 s情境观察:观察者按照研究目的控制和改变某些 条件,为儿童设置一定的情景,让儿童在这个特定 的情景中承担一定的甪色,观察该儿童在这种情景 中的行为表现。 s行为观察:观察者为儿童安排真实的生活情景 20目的地观察儿童在特殊情况下的行为表现  儕记录对璨績墨物迷性的记 录,不拘泥于内容和形式,这种记录的方式有很大 的随意性,也带有很强的主观倾向性。 令项目检核表,将欲观察儿童的各项心理特点或行 为特征作为项目列于表上,当所观察的儿童具有某 些特点或行为特征时,就在对应的项目前作出标记, 如打“√” ☆行为评定量歌,将所要观察的行为一一列于表上 将被观察的儿童的表现与表中项目相对照。并根据 符合程度进行等级评定,通常分成37个等级。记 录比较省时省力。行为评定量表不仅能反映出行为 调查表所记录的结果,还能反映出这些行为发生的 程度,使观察结果的记录更为客观和可信。  二)观察和记录的作用 行为矫治程序常常包括三个需要观察、记录的阶段 基线阶段、处理或矫治阶段、跟踪阶段。 ■行为矫治的基线阶段乃至整个治疗程序中,精确而 持续不断地记录材料有助于矫治程序的实施。 精确地记录基线材料,才能准确地确定这个程序是 否发生作用。并提供这个程序的有关信息 开始阶段的记录和评估常常有助于行为矫治者确定 最好的治疗策略。 ●精确地记录程序并绘制量表是使得程序继续进行的 a0206个有力强化物.亦是鞭策程序继续进行的反馈傖9 息  、行为记录的类型与量化 今次数记录法 令时间记录法 今百分比记录法 今质量记录的教量化 20206/9