武汉赛区)香港王清风老师上《逃家小兔》课堂实录.docxVIP

武汉赛区）香港 王清风老师上《逃家小兔》课堂实录 逃家小兔 文﹕玛格丽特 ?怀兹 ?布朗 图﹕克雷门 ?赫德 从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：「我要跑 走啦！」 妈妈说：「如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！」 小兔说：「如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。」妈妈说：「如果你变成溪里的小鳟鱼，我就要变成捕鱼的人去抓你。」小兔说：「如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山的大石头，让你抓不到我。」 妈妈说：「如果你变成高山的大石头，我就要变成爬山的人，爬到高山上 去找你。」 小兔说：「如果你变成爬山的人，我就要变成小花，躲在花园里。」 妈妈说：「如果你变成小花，我就要变成园丁，我还是会找到你。 」 小兔说：「如果你变成园丁，我就要变成小鸟，飞得远远的。」 妈妈说：「如果你变成小鸟， 飞得远远的， 我就要变成树， 好让你飞回家。 」 小兔说：「如果你变成树，我就要变成小帆船，飘得远远的。」 妈妈说：「如果你变成小帆船， 我就要变成风， 把你吹到我要你去的地方。 」小兔说：「如果你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人， 飞得高高。」 ：「如果你 成空中 人，我就要 成走 索的人走到半空中，我 是会找到你。」 小兔 ：「如果你 成走 索的人，走在半空中，我就要 成小男孩跑回 家。」 ：「如果你 成小男孩跑回家，我正好就是你 ，我会 开手臂好好的抱住你。」 小兔 ：「天哪！我不如就待在 里，当你的小宝 吧。」 ：「来根 卜吧！」 《逃家小兔》教学 指 老 刘筱玲校 教者 王清 老 一、教学目 学生透 学 本 的内容，体会家人 自己的关 和重 ；了解父母 管教自己的心意；从而学 主 与家人沟通，并 家人付出自己的关 。 二、教学重点 1. 察 中的 画，想象故事的情 ； 2. 朗 和理解 本中的文字，学 以「如果你 ?? 我就要 ?? 」的 句式 作 ； 3. 讨论图书的内容，学生交流自己的体验和思考兔妈妈的教育方 式。 三、教具准备﹕ 图书教材、幻灯片、图画纸等 四、教学年级﹕二年级 五、教学课时﹕两课时 第一课时 ( 一 ) 、看图描图意，点书题﹕ 1. 看图一，描述图意，猜想小兔母子之间的对话。 2. 引入以小兔为题的图书《逃家小兔》，介绍图书的作者和绘者等 资料。 ( 二 ) 、看图猜故事，逐步寻﹕ 出示图书中的图二，指导学生观察和想象及表达出来。 ( 提示﹕小兔想去哪里？他在做什么？他会看到什么东西呢？ ) 出示图三至图六，分小组讨论，然后各组派同学出来口述各幅画的图意。 3. 齐来探讨小兔逃家的原因，再次点题，并让学生各抒己见，说明 自己若是小兔会有何做法。 ( 三 ) 、看 学句式， 1. 述故事的内容， 明小兔和兔 之 展开了一 捉迷藏的游 。 2. 出示 七，指 学生以「如果你 ?? 我就要 ?? 」的句式描述 意。 3. 学生先 想兔 的做法，再以同 的句式表达 八的意思。 4. 朗 母子 的 ，再次猜想兔 的其它做法，激 学生 的 趣。 ( 四 ) 、看 配 画， 感想 1. 派 ，学生 ，老 予个 指 。 2. 学生将 九至 十三与 二至 六 行配 ，朗 中的 。 3. 分 ，再以开火 的形式 行 意 。 4. 小 小兔与兔 的你追我逃，你最喜 哪一段 ？ 同桌同学角色朗 ，演 两者的 ，并 明 什么想 一段 。 5. 引 学生思考 是否 同兔 的做法？若是你，你会如何？ ( 五 ) 、看 抒情意，写心卡 1. ( 圖十四 ) 看图十四，小结为人父母者之爱意，使学生体会父母的用心良苦。 2. 综述故事内容，学生表明内心体验，写心意卡致自己的父母。 3. 延伸活动﹕课后，亲子共读此书，坦诚地交流彼此的意见，感受 亲情之可贵，互表关爱之心。 第二课时 齐来讲故事﹕ 全班同学以开火车的形式，轮流演说《逃家小兔》故事情节。 交流与讨论﹕ (1) 爸爸妈妈对你的管教方式中， 你可以接受哪些？不能 接受哪些？ (2) 欣赏卡通片《海底奇兵》片段说说父母为什么禁止小 丑鱼这些行为？ 角色大调转﹕ 假如有一天，你成了爸爸或妈妈，你希望怎样管教自己的孩子呢？ 甜蜜时光机﹕ (1) 教师展示一张对自己有意义的亲人合照， 与学生分享 自己的心情； (2) 请学生拿出事先带来的纪念性物品，进行小组分享， 再个别上台分享。 关怀总动员﹕ 亲情可透过不同的方式来表达，我们要学着去体会家人对自己的关爱，也要学着对家人付出关怀。 图书小创作﹕ 学生模仿《逃家小兔》这本图书，创作以《逃家小动物》为题的图书， 互相交流。 之 逃家小兔 里有股清泉在静静