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八 年 级 英 语 教 学 反 思 X X 教学反思一 本学期我担任八年级一班和八班英语教学任务，  学生成绩 两极分化现象普遍存在， 而且是比较难以解决的一个问题。 一 般说来，两极分化形成的规律是： 刚刚升入初中的七年级学生， 对英语学习热情高， 好奇心强， 学习成绩较好。 但随着时间的 推移， 难度的加深， 以及兴趣的减弱， 一些学生的成绩一步步 地落后掉队， 而且落伍人数也相对地增加。 也逐渐出现了这样 或那样的问题。 如教师在有些知识点讲过后， 有的甚至操练了 多遍， 反反复复强调了， 学生仍没有掌握。 有些教师就责怪学 生，并因此加强反复训练。 于是在教师的责怪声中， 在枯燥的 联系中，学生的学习兴趣消失了。 鉴于以上问题， 我体会到学生学习语言的能力是因人而异 的。有差别是正常的， 要教好每一个学生， 但不能要求每一个 学生都一样， 不能要求学生都按一个模式去发展， 而是开发学 生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。 八年级教学已经开始了， 首先八年级的教材形式上发生了 变化，并且多了阅读理解部分。 其次八年级的语法知识点增多，难度也有所提高， 对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的 要求，这就对教师的要求有了新的提高。 一、教师在教学的过程中首先要把握重难点。 二、语法讲解一定要清楚， 透彻。 在讲解重点语法的过程 中，教师要多举例子， 并且要学生造句子， 不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。 三、应加强学生的对话强度， 鼓励不开口说英语的学生开 1 口。 四、在教学过程中应以学生为主体。 五、八年级英语教学单词仍然是基础。  在讲授的过程中可 以让同学们记它们的同义词及反义词。 并且让同学们自己造句 子。 六、培养学生们的课文背诵能力。 严格要求学生要背诵下 来课文。这样可以培养他们的英语语感。 总之，英语作为一门外语 , 其重要性已渐渐为学生们所认 同。那么，如何帮助学生真正地掌握这一重要学科， 更好地做 好英语教学工作，作为一名教育工作者 ,我们需要付出更多的 辛苦，努力成为一名真正合格的英语教师。 教学反思二 上一学期结束， 回首看看每节课后的记录，  感受颇多。 总 的来说， 感受最深是： 八年级的确是学生思想和成绩严重分化的阶段。下面是我所积累的一些教学经验和发现的不足。 一、面向全体学生满足不同学生的需求。 升入八年级后发 现已经有一部分学生的基础知识打得不牢， 甚至有的已经产生 厌学的情绪。 因此，从开始对学生就该有个全面的了解， 不管 学习成绩高低课堂上都要照顾到， 我在每节课堂上都要叫上几 名成绩差的学生读读单词或课文。 让他们找到自信， 以后不断 的增加难度，逐步提高他们的成绩。千万不能冷落这些学生， 否则他们也会失去信心而放弃努力。 当然对于基础好的学生一 定要求熟练的背诵课文，增加英语的练习量。 二、培养学生合作性学习的能力。 在英语课上， 学生们有 各自新的座位。 每节课前学生会很高兴找到自己的搭档坐到一 起，而这些搭档们都是优差搭配的， 课堂上我们会给出一些任 务通过合作来完成。例如编对话，互相检查默写或检查背书。 2 这样即锻炼了大家的口语学生自主学习的能力， 也有助于差生 的提高增强了他们的成就感。 三、重视笔头训练缺少听力及口语训练。  八年级后英语教 学任务比较重， 有时为了节省时间常常自己阅读课文或听力材 料。课后回想一下不但没能节省时间自己嗓子还很累。 我们都 明白毕竟录音比较纯正学生听着也比较感兴趣，要想学好英 语，听、说、读、写这四部分缺一不可。只有培养出综和型的 人才才能适应社会发展的需要。 四、学生的单词默写批后没能及时点评。由于自已有时 作业批改不及时， 导致有时学生默写的效果不好， 学生们没有 趁着刚写完的劲头去改正， 时间略一长， 就把东西忘了， 导致 最后的效果不强。 甚至两个班学生一百多个， 改下来确实也很 麻烦，而我改变策略课堂上全班交换批改， 五分钟后再发下去 订正这样效果很明显。 通过上一学期的教学实践  ，每日坚持写教学后记的确让 我受益非浅， 新的学期已经开始了， 在今后的教学工作中， 要 把理论和实践相结合， 不断的提高自身素质， 多听有经验老师 的课 ,取其精华 ,并将其运用到自己的教学当中 ,不断反思自己 教学不足。 但作为一个年轻的教师， 我想通过自己的努力， 学 习和不断吸收。成绩会取得更大的进步的。 教学反思三 本周只有四天， 加上周末三天假， 所以学生很浮躁， 不能 沉下心来学习。作业完成情况还可以。 本周完成第三单元的学习， 周四进行单元测验。 这一单元 内容不是很难，重点比较突出。 本周学生学英语的积极性很高，学生能