高考二轮复习光合作用与呼吸作用专题 (1).ppt

1 怎样判断酵母菌、植物的非绿色器官的呼吸方式？ 有氧呼吸 无氧呼吸 ②CO2 产生量＞ O2消耗量————有氧呼吸+无氧呼吸 1 探究酵母菌的细胞呼吸方式 ※、下图是探究酵母菌的呼吸类型实验装置 向左移 向左移 向右移 向右移 思考2:如果甲向左移距离为a,乙向右移距离为b,怎样计算呼吸商? 1 NaHCO3缓冲液 装置１ 思考：下图装置１能否用来进行光合速率的测定？ 思考：１．NaHCO3缓冲液的作用？ 　　　２．着色液的移动方向，移动数值代表什么？ 　　　３．怎样排除物理误差？ 持续提供CO2,保持空间CO2浓度相对稳定． 植株光合作用O2的释放量与呼吸作用O2的消耗量的差值. 1 怎样判断酵母菌、植物的非绿色器官的呼吸方式？ 有氧呼吸 无氧呼吸 ②CO2 产生量＞ O2消耗量————有氧呼吸+无氧呼吸 (4)CO2饱和点时，A品种的总光合速率为________mmol/(m2·h)。 (5)若环境中的CO2浓度保持在CO2饱和点，先光照14小时，再黑暗10小时，则一天中A品种积累的葡萄糖比B品种多____mg/m2。(相对原子量：C－12，O－16，H－1) (6)若其他条件不变，温度上升至27 ℃，CO2补偿点将________，原因是_______。 【破题技巧】　此题为综合考查光合作用的信息题，认真读图，弄懂图示信息，光反应和暗反应场所，以及淀粉、蔗糖的合成过程是入题的关键，其次弄清楚CO2的补偿点与饱和点的含义，再次就是光合速率与净光合速率的关系。 【精讲精析】　(1)生物体的结构与功能是相适应的，向阳处植物叶绿体小且数目少，背阴处植物叶绿体大且数目多； (2)分析图示可知：A为H2O，B为光反应产生的O2，C为叶绿体吸收的CO2； (3)磷酸丙糖是卡尔文循环的产物，当磷酸转运器的活性受抑制时，磷酸丙糖不能转运到细胞质，导致叶绿体内磷酸丙糖浓度增加，从叶绿体外转运进的磷酸减少，淀粉积累在叶绿体内，均会抑制卡尔文循环； (4)CO2饱和点时，A品种的总光合速率为________mmol/(m2·h)。 (5)若环境中的CO2浓度保持在CO2饱和点，先光照14小时，再黑暗10小时，则一天中A品种积累的葡萄糖比B品种多____mg/m2。(相对原子量：C－12，O－16，H－1) (6)若其他条件不变，温度上升至27 ℃，CO2补偿点将________，原因是_______。 【破题技巧】　此题为综合考查光合作用的信息题，认真读图，弄懂图示信息，光反应和暗反应场所，以及淀粉、蔗糖的合成过程是入题的关键，其次弄清楚CO2的补偿点与饱和点的含义，再次就是光合速率与净光合速率的关系。 【精讲精析】　(1)生物体的结构与功能是相适应的，向阳处植物叶绿体小且数目少，背阴处植物叶绿体大且数目多； (2)分析图示可知：A为H2O，B为光反应产生的O2，C为叶绿体吸收的CO2； (3)磷酸丙糖是卡尔文循环的产物，当磷酸转运器的活性受抑制时，磷酸丙糖不能转运到细胞质，导致叶绿体内磷酸丙糖浓度增加，从叶绿体外转运进的磷酸减少，淀粉积累在叶绿体内，均会抑制卡尔文循环； 1 消耗O2————肯定进行了有氧呼吸 有H2O生成————肯定进行了有氧呼吸 未消耗O2————只进行无氧呼吸 有CO2产生————不一定是有氧呼吸 无CO2产生————肯定是无氧呼吸 无H2O生成————只进行无氧呼吸 是否消耗O2 是否有CO2产生 是否有H2O产生 题型三：实验题 * 光合作用与呼吸作用的基础知识扫描 光合作用与呼吸作用的影响因素分析 光合作用与呼吸作用的实验探究 （图表、计算、实验题） 1 怎样判断酵母菌、植物的非绿色器官的呼吸方式？ 有氧呼吸 无氧呼吸 ②CO2 产生量＞ O2消耗量————有氧呼吸+无氧呼吸 1 探究酵母菌的细胞呼吸方式 ※、下图是探究酵母菌的呼吸类型实验装置 向左移 向左移 向右移 向右移 思考2:如果甲向左移距离为a,乙向右移距离为b,怎样计算呼吸商? 1 NaHCO3缓冲液 装置１ 思考：下图装置１能否用来进行光合速率的测定？ 思考：１．NaHCO3缓冲液的作用？ 　　　２．着色液的移动方向，移动数值代表什么？ 　　　３．怎样排除物理误差？ 持续提供CO2,保持空间CO2浓度相对稳定． 植株光合作用O2的释放量与呼吸作用O2的消耗量的差值. 1 怎样判断酵母菌、植物的非绿色器官的呼吸方式？ 有氧呼吸 无氧呼吸 ②CO2 产生量＞ O2消耗量————有氧呼吸+无氧呼吸 (4)CO2饱和点时，A品种的总光合速率为________mmol/(m2·h)。 (5)若环境中的CO2浓度保持在CO2饱和点，先光照14小时，再黑暗10小时，则一天中A品种积累的葡萄糖比B品种多____mg/m2。(相对原子量：C－12，O－16，H－