苏科版九年级物理上册第十四章二、变阻器教案.docVIP

《变阻器》教学设计方案 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 知识和技能： 理解变阻器的工作原理，熟悉常用的滑动变阻器的结构；掌握滑动变阻器的正确使用方法；了解变阻器在生产、生活中的实际应用。 过程与方法： 经历观察实验、探究等过程，培养学生等效转换的思维方法与系统归纳的科学方法；在探究滑动变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法,并借此学习利用网络技术的方法。 情感、态度、价值观： 通过实验探究活动，培养学生勤于动手、求实认真的科学精神；通过团队合作交流，培养学生善于合作、乐于奉献的优秀品行，提升学生团队合作与交流的能力。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 一、学生已学知识分析 九年级学生学习物理已经一年多时间，初步具备了物理学习的基本方法，有了一定的基础。对于电学部分，已经学习了电流、电压、电阻三个概念，知道了决定电阻大小的因素。 二、学生学习的困难分析 1.学生初次接触滑动变阻器，对其结构的认识起点较高，对滑动变阻器的使用陌生；2.学生实验探究的动手能力与归纳能力还有待提高。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 一、创设教学情境、引入新课 以创设教学情境为切入点。采用演示实验引入新课，从生活走向物理。在引入时创造情景引发学习兴趣，调动学生的内在学习动机，促使学生主动学习。具体做法：教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，引导学生观察的同时提出问题： 调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？它能够改变亮度的原理是怎样的？ 进而引入新课：变阻器（板书） 【设计意图】以创设教学情境为切入点，从生活走向物理。 二、进行新课、探究新知 （一）滑动变阻器原理的学习 以观察实验为基础。紧跟调光台灯亮度变化的演示，教师演示改变连入电路中的铅笔芯的长度来改变小灯泡的亮度的实验，引导学生观察的同时思考原因。从教师演示、学生观察铅笔芯和金属滑片组成的最简易的滑动变阻器入手，在此基础上理解滑动变阻器的原理。 【设计意图】以实验观察为基础。 在观察台灯亮度发生改变的基础上，设计了这样一个实验：电路板上有干电池、小灯泡、开关、铅笔芯，铅笔芯的一端用金属夹固定。用导线连通电路，闭合开关，用带金属滑片的导线接通铅笔芯的另一端。同学们观察到小灯泡发光了，用金属滑片在铅笔芯上滑动，同学们注意观察灯泡的亮度怎样变化？为什么会这样变化？ 其实灯泡亮度的变化是由于通过的电流的变化引起的，而干电池的电压一定，所以电流的变化是由于电阻的变化引起的。改变导体的材料、长度、横截面积，可以改变导体的电阻。在这里，铅笔芯的材料并没有改变，横截面积也没有改变。改变的是什么——长度。 注意，改变的是铅笔芯连入电路中的长度，而并非它的总长度。 通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变电阻大小的方式，是最简单方便的。我们把通过这种方式来改变电阻大小的这一类装置，称为滑动变阻器。器，装置、器件，变阻器，就是改变电阻的器件。演示用的这一根铅笔芯和金属夹就组成了一个最简易的滑动变阻器。 滑动变阻器的原理：通过改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻的大小。（板书） （二）认识滑动变阻器的结构 以培养学生思维能力为核心。回顾决定电阻大小的因素，实际使用中需要用到变化的电阻，怎样设计？针对铅笔芯和金属滑片组成的最简易的滑动变阻器存在的局限性，加以改进。使用动画演示滑动变阻器的制造过程，在此基础上认识滑动变阻器的结构，并学会画滑动变阻器的结构示意图及其电路符号。 借出于媒体技术，认识滑动变阻器结构的过程以动画演示进行，不断提出问题、不断解决问题，让学生知道生产制造的一般过程，培养学生等效转换的思维方法。既贯穿了知识的认知，又培养了学生的思维能力。 在动画演示滑动变阻器的制造过程中，教师采用启发式教学、发挥学生主体性，培养学生等效转换的思维和发散思维的智慧。 【设计意图】以培养学生思维能力为核心。 从滑动变阻器的原理和结构入手，根据直观性教学原则，运用现代教学手段，进行了教学创新设计:演示利用铅笔芯不同的长度来改变小灯泡的亮度，引伸出长直电阻；引导学生将长直电阻等效转换为螺旋线；进而引导学生解决螺旋线的绝缘以及解决螺旋线与滑片的接触等问题。从简易的铅笔芯到滑动变阻器，将一系列矛盾的呈现与解决，融汇在“滑动变阻器模拟制作过程演示动画”之中。这样处理，不仅让学生对滑动变阻器的原理和结构建立了系统的认识和理解，突出教学的重点，而且培养了学生等效转换思维和逻辑思维的技能，展现了从科学到技术的思维过程。 （三）探究滑动变阻器的正确使用方法 以提升学生探究能力为重点。滑动变阻器的使用方法是本节课的重点同时也是难点，为了突出重点突破难点，在此设计学生分组